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MARIA CLEMENCIA PINHEIRO DE LIMA FERREIRA.pdf: 13325822 bytes, checksum: 7a88ca49c31d2ce83c56f8e0fac33347 (MD5)
Previous issue date: 2010-09-30 / The following study seeks elements for a proposal for the organization of teaching Physical
Education to elementary school students based on mechanistic and instrumental models
present in the conceptions that base the pedagogical practices relative to corporal movement
at this educational level. Starting from the specificity of early childhood education, this
research is based on the studies of Vygotsky, Leontiev, Elkonin and on the theory of
developmental teaching proposed by Davydov. From a theoretical standpoint, the principal
question was: What elements can be extracted in the utilization of the theory of
developmental teaching 􀁚􀁌􀁗􀁋􀀃􀁄􀀃􀁆􀁒􀁑􀁗􀁕􀁌􀁅􀁘􀁗􀁌􀁒􀁑􀀃􀁗􀁒􀀃􀁆􀁒􀁑􀁆􀁈􀁓􀁗􀁘􀁄􀁏􀀃􀁏􀁈􀁄􀁕􀁑􀁌􀁑􀁊􀀃􀁒􀁉􀀃􀁗􀁋􀁈􀀃􀁆􀁒􀁑􀁗􀁈􀁑􀁗􀀃􀁒􀁉􀀃􀂳􀁆􀁒􀁕􀁓􀁒􀁕􀁄􀁏􀀃
􀁐􀁒􀁙􀁈􀁐􀁈􀁑􀁗􀂴􀀃􀁉􀁒􀁕􀀃 􀁆􀁋􀁌ldren of early childhood education? The study also seeks to clarify the
following: What actions of learning can be proposed, in the conceptual teaching of corporal
movement, considering the phase of formation of concepts and the principal activity in which
these children are found? What repercussions will developmental teaching have on the
individuals involved? What are the advantages and possible difficulties of the use of this
theory for the teaching of the concept of corporal movement in early childhood education?
The overall objective was to analyze the practical application of the principles of the theory
for teaching of the concept of corporal movement to children of four to five years of age,
observing the learning process of the content. The specifics were as follows: 1 􀂱 analyze the
utilization of the principal activity of the children in the activity of learning of the concept of
corporal movement; 2 􀂱 analyze the repercussions of developmental teaching for the children
considering socio-cultural factors in the learning process, and the impressions of the professor
of Physical Education; 3 􀂱 identify the advantages and possible difficulties of the use of this
theory for teaching the concept of corporal movement in early childhood education. The
qualitative research consisted of a didactical experiment performed in the context of an
educational institution with the children of factory workers in the municipality of Anápolis.
The data was collected through interviews with the mothers of the participating children, with
the professor of Physical Education, and in observation of the didactical experiment. The
analysis of the data revealed the following: The majority of the children advanced in the
comprehension of the concept of corporal movement, varying according to the context of
social relations of each; - the activity of play, the principal activity of this age group, should
be employed in this learning process because through it one finds the motives of children; -
the applicability of developmental teaching depends on favorable conditions linked to the
theoretical and practical formation of the professor, and the structural conditions of the
ambient in which he works; - 􀂳􀁆􀁒􀁕􀁓􀁒􀁕􀁄􀁏􀀃􀁐􀁒􀁙􀁈􀁐􀁈􀁑􀁗􀂴􀀃􀁌􀁖􀀃􀁇􀁈􀁉􀁌􀁑􀁈􀁇􀀃􀁄􀁖􀀃􀁄􀁑􀀃􀁈􀁏􀁈􀁐􀁈􀁑􀁗􀀃􀁒􀁉􀀃􀁗􀁋􀁈􀀃􀂳􀁄􀁆􀁗􀁌􀁙􀁌􀁗􀁜􀀃
􀁒􀁉􀀃􀁋􀁘􀁐􀁄􀁑􀀃􀁐􀁒􀁙􀁈􀁐􀁈􀁑􀁗􀂴􀀑The principal contribution of this work is in the reflection of the need
for change in the area of Physical Education on the elementary level, as well as in the concept
of teaching, since body and mind are inseparable, thus the need for attention to this fact on the
part of acting professors of Physical Education, principally in the schools. / O presente estudo buscou elementos para uma proposta de organização do ensino da Educação
Física na Educação Infantil frente aos modelos mecanicistas e instrumentais, presentes nas
concepções que embasam as práticas pedagógicas relativas ao movimento corporal neste nível de
ensino. A partir da especificidade da Educação Física na escola, tendo o movimento corporal
como conteúdo desta área para a Educação Infantil, esta pesquisa baseou-se nos estudos de
Vygotsky, Leontiev, Elkonin e na teoria do ensino desenvolvimental proposto por Davydov. Com
apoio no referencial teórico, a principal questão foi: que elementos podem ser extraídos na
utilização da teoria do ensino desenvolvimental como contribuição para a aprendizagem
􀁆􀁒􀁑􀁆􀁈􀁌􀁗􀁘􀁄􀁏􀀃 􀁇􀁒􀀃 􀁆􀁒􀁑􀁗􀁈􀁾􀁇􀁒􀀃 􀂳􀁐􀁒􀁙􀁌􀁐􀁈􀁑􀁗􀁒􀀃 􀁆􀁒􀁕􀁓􀁒􀁕􀁄􀁏􀂴􀀃 􀁓􀁄􀁕􀁄􀀃 􀁆􀁕􀁌􀁄􀁑􀁯􀁄􀁖􀀃 􀁑􀁄􀀃 􀀨􀁇􀁘􀁆􀁄􀁯􀁭􀁒􀀃 􀀬􀁑􀁉􀁄􀁑􀁗􀁌􀁏􀀢􀀃 􀀃 􀀥􀁘􀁖􀁆􀁒􀁘-se
também esclarecer: Que ações de aprendizagem podem ser propostas no ensino conceitual do
movimento corporal, considerando-se a fase de formação de conceitos e a atividade principal em
que se encontram estas crianças? Que repercussões terão o ensino desenvolvimental nos sujeitos
envolvidos? Quais as vantagens e possíveis dificuldades no uso desta teoria para o ensino do
conceito de movimento corporal na Educação Infantil? O objetivo geral foi analisar a aplicação
prática de princípios da teoria para o ensino do conceito de movimento corporal a crianças de
quatro e cinco anos, observando o processo de aprendizagem deste conteúdo, por meio de um
experimento didático. Os específicos foram: 1- analisar a utilização da atividade principal das
crianças na atividade de aprendizagem do conceito de movimento corporal; 2 􀂱 analisar as
repercussões do ensino desenvolvimental para as crianças considerando os fatores socioculturais
no processo de aprendizagem, e as impressões da professora de Educação Física sobre sua
participação no experimento didático, 3- identificar as vantagens e possíveis dificuldades no uso
desta teoria para o ensino do conceito de movimento corporal na Educação Infantil. A pesquisa de
abordagem qualitativa foi realizada no contexto de uma unidade de ensino com os filhos das
funcionárias de uma fábrica na região de Anápolis. Os dados foram coletados por meio de
entrevistas com as mães das crianças participantes, com a professora de Educação Física e
observação do experimento didático. A análise dos dados permitiu observar que: - a maioria das
crianças avançou na compreensão do conceito de movimento corporal, variando conforme o
contexto das relações sociais de cada uma; - o lúdico, atividade principal nesta idade, deve fazer
parte das ações de ensino dentro da atividade de aprendizagem, pois nelas se encontram os
motivos das crianças; - a aplicabilidade do ensino desenvolvimental depende de condições
favoráveis ligadas à formação teórica e prática do professor, e às condições estruturais do
ambiente de trabalho; -􀂳􀁐􀁒􀁙􀁌􀁐􀁈􀁑􀁗􀁒􀀃􀁆􀁒􀁕􀁓􀁒􀁕􀁄􀁏􀂴􀀃configurou-se como um elemento da 􀂳􀁄􀁗􀁌􀁙􀁌􀁇􀁄􀁇􀁈􀀃􀁇􀁈􀀃
􀁐􀁒􀁙􀁌􀁐􀁈􀁑􀁗􀁒􀀃􀁋􀁘􀁐􀁄􀁑􀁒􀂴. A principal contribuição deste trabalho está na reflexão sobre a necessidade
de mudança no ensino da Educação Física na Educação Infantil, quanto à concepção de ensinar,
uma vez que corpo e pensamento são indissociáveis, fator este que merece atenção por parte dos
professores de Educação Física que atuam, sobretudo na escola.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1040 |
| Date | 30 September 2010 |
| Creators | Ferreira, Maria Clemência Pinheiro de Lima |
| Contributors | Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira, Libâneo, José Carlos, Mello, Maria Aparecida |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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