Submitted by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2016-08-26T16:37:31Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Larissa Pires Bilhalba_Dissertacao.pdf: 3197918 bytes, checksum: c53608714f9eeb6675fcfbb248fc6fdc (MD5) / Approved for entry into archive by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2016-08-26T16:37:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Larissa Pires Bilhalba_Dissertacao.pdf: 3197918 bytes, checksum: c53608714f9eeb6675fcfbb248fc6fdc (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-08-26T17:30:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Larissa Pires Bilhalba_Dissertacao.pdf: 3197918 bytes, checksum: c53608714f9eeb6675fcfbb248fc6fdc (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-26T17:30:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Larissa Pires Bilhalba_Dissertacao.pdf: 3197918 bytes, checksum: c53608714f9eeb6675fcfbb248fc6fdc (MD5) Previous issue date: 2015-02-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / A pesquisa teve como objetivo planejar, implementar e avaliar uma intervenção pedagógica, à luz da Teoria Histórico-cultural da Atividade e do construto da Autorregulação da Aprendizagem, visando o desenvolvimento dos conceitos científicos de Mecânica em alunos do curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal de Pelotas. Esse curso vem enfrentando altos índices de reprovação e evasão, principalmente nos semestres iniciais e, um dos fatores que podem estar associados a esses índices é a dificuldade de aprendizagem dos conceitos de Mecânica, que são apresentados nas disciplinas introdutórias do curso (BILHALBA; AYALA FILHO, 2012). Com o intuito de dirimir esse problema o curso de Licenciatura em Física implementou uma nova disciplina no primeiro semestre intitulada de Introdução ao Pensamento Físico, a qual intenciona desenvolver os conceitos científicos de Mecânica. No contexto dessa disciplina, foi realizada a intervenção pedagógica, que buscou promover o desenvolvimento desses conceitos, e levar os alunos a utilizarem estratégias autorregulatórias que promovessem a tomada de consciência sobre as características de seus próprios processos de aprendizagem. Essa intervenção, foi realizada no primeiro semestre, totalizando 14 aulas e com 20 alunos participantes. A pesquisa propriamente dita, de caráter qualitativo, teve como foco analisar os efeitos da intervenção, verificando se os alunos conseguiram autorregular sua aprendizagem e se avançaram no desenvolvimento dos conceitos científicos trabalhados. Os resultados mostraram que a metodologia da intervenção pedagógica, baseada no construto da autorregulação da aprendizagem e da teoria histórico-cultural da atividade, realizada na disciplina de Introdução ao Pensamento Físico, parece poder desenvolver avanços na aprendizagem dos alunos podendo inclusive ser um instrumento importante para a reformulação das disciplinas iniciais dos cursos de Física. / The research aimed to plan, implement and evaluate a pedagogical intervention in the light of historical-cultural Theory of Activity and construct of Self-Regulation of Learning, for the development of scientific concepts in mechanics students of Degree in Physics from the Federal University Pelotas. This course has been facing high rates of failure and dropout, particularly in the early semesters and one of the factors that may be associated with these indexes is the difficulty of learning the mechanics concepts that are presented in the introductory course subjects (BILHALBA; AYALA FILHO, 2012). In order to resolve this problem the Degree in Physics implemented a new discipline in the first half titled Introduction to Physical Thought, which intends to develop scientific concepts of mechanics. In the context of this discipline, the educational intervention was carried out, which sought to promote the development of these concepts; and lead the students to use self-regulatory strategies that promote the awareness of the characteristics of their own learning processes. This intervention was carried out in the first half, totaling 14 classes and 20 students participating. The research itself, qualitative, focused on analyzing the effects of intervention, making sure that the students could self-regulate their learning and advanced the development of scientific concepts worked. The results showed that the methodology of pedagogical intervention, based on the self-regulation of learning and construct cultural-historical activity theory, held in an Introduction to Physical Thought, seems able to develop advances in student learning and may also be an important tool for the reformulation of the initial disciplines of physics courses.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:52:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA CLEMENCIA PINHEIRO DE LIMA FERREIRA.pdf: 13325822 bytes, checksum: 7a88ca49c31d2ce83c56f8e0fac33347 (MD5) Previous issue date: 2010-09-30 / The following study seeks elements for a proposal for the organization of teaching Physical Education to elementary school students based on mechanistic and instrumental models present in the conceptions that base the pedagogical practices relative to corporal movement at this educational level. Starting from the specificity of early childhood education, this research is based on the studies of Vygotsky, Leontiev, Elkonin and on the theory of developmental teaching proposed by Davydov. From a theoretical standpoint, the principal question was: What elements can be extracted in the utilization of the theory of developmental teaching 􀁚􀁌􀁗􀁋􀀃􀁄􀀃􀁆􀁒􀁑􀁗􀁕􀁌􀁅􀁘􀁗􀁌􀁒􀁑􀀃􀁗􀁒􀀃􀁆􀁒􀁑􀁆􀁈􀁓􀁗􀁘􀁄􀁏􀀃􀁏􀁈􀁄􀁕􀁑􀁌􀁑􀁊􀀃􀁒􀁉􀀃􀁗􀁋􀁈􀀃􀁆􀁒􀁑􀁗􀁈􀁑􀁗􀀃􀁒􀁉􀀃􀂳􀁆􀁒􀁕􀁓􀁒􀁕􀁄􀁏􀀃 􀁐􀁒􀁙􀁈􀁐􀁈􀁑􀁗􀂴􀀃􀁉􀁒􀁕􀀃 􀁆􀁋􀁌ldren of early childhood education? The study also seeks to clarify the following: What actions of learning can be proposed, in the conceptual teaching of corporal movement, considering the phase of formation of concepts and the principal activity in which these children are found? What repercussions will developmental teaching have on the individuals involved? What are the advantages and possible difficulties of the use of this theory for the teaching of the concept of corporal movement in early childhood education? The overall objective was to analyze the practical application of the principles of the theory for teaching of the concept of corporal movement to children of four to five years of age, observing the learning process of the content. The specifics were as follows: 1 􀂱 analyze the utilization of the principal activity of the children in the activity of learning of the concept of corporal movement; 2 􀂱 analyze the repercussions of developmental teaching for the children considering socio-cultural factors in the learning process, and the impressions of the professor of Physical Education; 3 􀂱 identify the advantages and possible difficulties of the use of this theory for teaching the concept of corporal movement in early childhood education. The qualitative research consisted of a didactical experiment performed in the context of an educational institution with the children of factory workers in the municipality of Anápolis. The data was collected through interviews with the mothers of the participating children, with the professor of Physical Education, and in observation of the didactical experiment. The analysis of the data revealed the following: The majority of the children advanced in the comprehension of the concept of corporal movement, varying according to the context of social relations of each; - the activity of play, the principal activity of this age group, should be employed in this learning process because through it one finds the motives of children; - the applicability of developmental teaching depends on favorable conditions linked to the theoretical and practical formation of the professor, and the structural conditions of the ambient in which he works; - 􀂳􀁆􀁒􀁕􀁓􀁒􀁕􀁄􀁏􀀃􀁐􀁒􀁙􀁈􀁐􀁈􀁑􀁗􀂴􀀃􀁌􀁖􀀃􀁇􀁈􀁉􀁌􀁑􀁈􀁇􀀃􀁄􀁖􀀃􀁄􀁑􀀃􀁈􀁏􀁈􀁐􀁈􀁑􀁗􀀃􀁒􀁉􀀃􀁗􀁋􀁈􀀃􀂳􀁄􀁆􀁗􀁌􀁙􀁌􀁗􀁜􀀃 􀁒􀁉􀀃􀁋􀁘􀁐􀁄􀁑􀀃􀁐􀁒􀁙􀁈􀁐􀁈􀁑􀁗􀂴􀀑The principal contribution of this work is in the reflection of the need for change in the area of Physical Education on the elementary level, as well as in the concept of teaching, since body and mind are inseparable, thus the need for attention to this fact on the part of acting professors of Physical Education, principally in the schools. / O presente estudo buscou elementos para uma proposta de organização do ensino da Educação Física na Educação Infantil frente aos modelos mecanicistas e instrumentais, presentes nas concepções que embasam as práticas pedagógicas relativas ao movimento corporal neste nível de ensino. A partir da especificidade da Educação Física na escola, tendo o movimento corporal como conteúdo desta área para a Educação Infantil, esta pesquisa baseou-se nos estudos de Vygotsky, Leontiev, Elkonin e na teoria do ensino desenvolvimental proposto por Davydov. Com apoio no referencial teórico, a principal questão foi: que elementos podem ser extraídos na utilização da teoria do ensino desenvolvimental como contribuição para a aprendizagem 􀁆􀁒􀁑􀁆􀁈􀁌􀁗􀁘􀁄􀁏􀀃 􀁇􀁒􀀃 􀁆􀁒􀁑􀁗􀁈􀁾􀁇􀁒􀀃 􀂳􀁐􀁒􀁙􀁌􀁐􀁈􀁑􀁗􀁒􀀃 􀁆􀁒􀁕􀁓􀁒􀁕􀁄􀁏􀂴􀀃 􀁓􀁄􀁕􀁄􀀃 􀁆􀁕􀁌􀁄􀁑􀁯􀁄􀁖􀀃 􀁑􀁄􀀃 􀀨􀁇􀁘􀁆􀁄􀁯􀁭􀁒􀀃 􀀬􀁑􀁉􀁄􀁑􀁗􀁌􀁏􀀢􀀃 􀀃 􀀥􀁘􀁖􀁆􀁒􀁘-se também esclarecer: Que ações de aprendizagem podem ser propostas no ensino conceitual do movimento corporal, considerando-se a fase de formação de conceitos e a atividade principal em que se encontram estas crianças? Que repercussões terão o ensino desenvolvimental nos sujeitos envolvidos? Quais as vantagens e possíveis dificuldades no uso desta teoria para o ensino do conceito de movimento corporal na Educação Infantil? O objetivo geral foi analisar a aplicação prática de princípios da teoria para o ensino do conceito de movimento corporal a crianças de quatro e cinco anos, observando o processo de aprendizagem deste conteúdo, por meio de um experimento didático. Os específicos foram: 1- analisar a utilização da atividade principal das crianças na atividade de aprendizagem do conceito de movimento corporal; 2 􀂱 analisar as repercussões do ensino desenvolvimental para as crianças considerando os fatores socioculturais no processo de aprendizagem, e as impressões da professora de Educação Física sobre sua participação no experimento didático, 3- identificar as vantagens e possíveis dificuldades no uso desta teoria para o ensino do conceito de movimento corporal na Educação Infantil. A pesquisa de abordagem qualitativa foi realizada no contexto de uma unidade de ensino com os filhos das funcionárias de uma fábrica na região de Anápolis. Os dados foram coletados por meio de entrevistas com as mães das crianças participantes, com a professora de Educação Física e observação do experimento didático. A análise dos dados permitiu observar que: - a maioria das crianças avançou na compreensão do conceito de movimento corporal, variando conforme o contexto das relações sociais de cada uma; - o lúdico, atividade principal nesta idade, deve fazer parte das ações de ensino dentro da atividade de aprendizagem, pois nelas se encontram os motivos das crianças; - a aplicabilidade do ensino desenvolvimental depende de condições favoráveis ligadas à formação teórica e prática do professor, e às condições estruturais do ambiente de trabalho; -􀂳􀁐􀁒􀁙􀁌􀁐􀁈􀁑􀁗􀁒􀀃􀁆􀁒􀁕􀁓􀁒􀁕􀁄􀁏􀂴􀀃configurou-se como um elemento da 􀂳􀁄􀁗􀁌􀁙􀁌􀁇􀁄􀁇􀁈􀀃􀁇􀁈􀀃 􀁐􀁒􀁙􀁌􀁐􀁈􀁑􀁗􀁒􀀃􀁋􀁘􀁐􀁄􀁑􀁒􀂴. A principal contribuição deste trabalho está na reflexão sobre a necessidade de mudança no ensino da Educação Física na Educação Infantil, quanto à concepção de ensinar, uma vez que corpo e pensamento são indissociáveis, fator este que merece atenção por parte dos professores de Educação Física que atuam, sobretudo na escola.