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Previous issue date: 2008-09-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study contributes with the knowledge construction related to the learning to
teach in an hospital context that have differences from the traditional classroom.
These assumptions need to be made: (i) When scholar quotidian actions are
enunciated there exists docent learning; (ii)The enunciations of the scholar quotidian
actions, when seem as cultural artifacts, can be investigated; and (iii) the docent
space of practices is considered a strategy of learning.
This research focus in this question: What are the possibilities that the
practical enunciations made by intern teachers in an hospital environment promote
the docent learning? The search to answer this question is sustained by studies with
strong qualitative methodology, oriented in the investigation of the meanings
construction in a space which the communicative action takes the place of the
experiment.
The data for this study comes from the modular discursive analysis and from
the study of the Habermas Theory of Communicative Action. The enunciations used
in this research comes from a group of eight teachers and eight intern teachers of the
IOP-GRAACC-UNIFESP from june 2005 to july 2006. It´s possible to observe that, in
the enunciations of the actions used in this study, the group: creates new meanings
to the implicit docent knowledge related to the institutional space of Health and
Education; there are tendencies of traditional curriculum adaption to the hospital
reality; investigation spaces are created in the process; there are arguments for
consensus when spaces are open for differences and mobilization of the action; the
properties appears as the environment adaptabilities are created; specific curriculum
are constructed for the patient-students in oncology treatment; signifies the position
of the Hospital School sphere of actions; create a relation of inclusion in the hospital
space; investigates the practice with autonomy construction of the docent; space
construction for docents; and mobilize knowledges linked to solidarity / O estudo pretende contribuir com a construção do conhecimento acerca da
aprendizagem da docência em contextos externos às salas de aulas tradicionais, mais
especificamente no ambiente hospitalar. Para tal, partiu-se dos pressupostos: (i) Existe
aprendizagem da docência ao se enunciarem ações escolares cotidianas, (ii) As
enunciações de ações escolares cotidianas, quando percebidas como um artefato
cultural, são passíveis de serem investigadas e (iii) O espaço de práticas situadas da
docência é considerado uma estratégia de aprendizagem da docência. A pesquisa tem
como orientação de investigação a pergunta: Quais as possibilidades das enunciações
de práticas cotidianas realizadas por professores estagiários em um ambiente hospitalar
promoverem a construção da aprendizagem da docência ?. A busca de respostas se
deu pelo viés dos estudos predominantemente qualitativos, com orientação para a
investigação de construção de significados em um espaço em que a ação comunicativa
assume o lugar do experimento. Assim a produção de dados se dá com apoio da análise
discursiva modular e dos estudos da Teoria da Ação Comunicativa habermasiana.
Procuramos, nas enunciações de um grupo de oito professoras e professores estagiários
do IOP-GRAACC-UNIFESP, indícios dos processos reflexivos da ação docente. As
observações se deram de junho de 2005 até junho de 2006. Foi possível observar que,
ao enunciar suas ações, o grupo ressignifica conhecimentos implícitos da docência
quanto ao espaço institucional da Saúde e da Educação e: indicam tendências de
adaptação dos currículos tradicionais para a realidade hospitalar; criam espaços de
investigação do meio; fornecem argumentos para a busca de consenso ao abrirem
espaço para diferenciação e mobilização da ação; antecipam as propriedades e criam
adaptabilidade ao meio; constroem currículos específicos para os alunos pacientes em
tratamento oncológico; significam a posição da esfera da Escola Hospitalar, entre as
demais esferas de atividade do espaço hospitalar; estabelecem uma relação de
pertencimento ao espaço hospitalar; investigam intersubjetivamente a própria prática
com construção de autonomia do espaço da docência, constroem espaços para
docência e mobilizam saberes ligados à solidariedade
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10084 |
| Date | 30 September 2008 |
| Creators | Covic, Amália Neide |
| Contributors | Masetto, Marcos Tarciso |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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