Tidigare forskning visar hur den bristande förmågan att hantera sin tid hos personer med ADHD påverkar vardagslivet negativt. Instrument för att skatta och bedöma personers tidshantering finns utvecklade för barn och för vuxna. Gymnasieungdomar hamnar i ett mellanområde. Gymnasieungdomar ska klara sin tidshantering mer självständigt än vad som fångas upp i instrumenten för barn. Instrumentet Aktivitet i tid med Struktur (ATMS-S) som används för vuxna är testade på personer från 18 år. Syftet med denna studie är att beskriva arbetsterapeuters och gymnasieungdomars erfarenhet av skattningsinstrumentet ATMS-S relevans samt användbarhet. En studie med kvalitativ ansats genomfördes där sju gymnasieungdomar samt deras tre arbetsterapeuter intervjuades, sammanlagt genomfördes14 intervjuer. En kvalitativ innehållsanalys genomfördes för att finna det manifesta innehållet. Fem kategorier framkom: Deltagarnas erfarenhet av nedsatt förmåga att hantera tid, ATMS-S användbarhet vid skattningssituationen, Relevant instrument men vissa påståenden saknas, Resultatet av skattningen synliggör svårigheter i vardagen samt Motivationshöjare samt förbättrat underlag för intervention. Resultatet visar att ATMS-S är ett relevant och användbart instrument för att skatta tidshanteringen hos gymnasieungdomar med ADHD. Instrumentet lyfter fram viktiga områden som tidigare ej berörts vid kartläggning, ett strukturerat material minskar risken att glömma något och en motivation till förändring finns hos gymnasieungdomarna. Arbetsterapeuterna ser att det är ett bra underlag till fortsatt intervention men märker också att ytterligare informationsinhämtning behövs. Resultatet visar dock på bristen med att de påståenden som ATMS-S består av behöver förtydligas för att alla som skattar ska ha möjlighet att tolka dem på samma sätt. Dessutom reagerade gymnasieungdomarna på hur svarsalternativen är procentsatta. Dessa hinder gjorde att skattningen ej kunde genomföras självständigt utan coaching behövdes från arbetsterapeuten. Arbetsterapeuterna saknade också en tydligare beskrivning av hur den detaljerade analysen ska tolkas. / Previous research shows how people with ADHD have an insufficient ability for time management and how it affects daily life negatively. Instruments for evaluating and assessing an individual’s time management exist for children and adults. High school students end up in between. High school students are expected to handle their time management more independently than what can be seen through the evaluating instruments for children. The evaluating instruments for adults are tested on individuals above 18 years old. The aim of this study is to describe Occupational Therapists and High School students experience of the estimation instrument Assessment of Time Management Skills (ATMS-S) relevance and usability. A study with qualitative approach was conducted where seven high school students and their three occupational therapists were interviewed, in total was 14 interviews conducted. A qualitative content analysis was conducted to find the manifest content. Five categories emerged: The participants experience of impaired ability of time management, ATMS-S usability during the estimation situation, Relevant instrument but some statements are missing, The result of the estimation highlights difficulties in daily life and Rises the motivations and foundation for intervention. The result shows that ATMS-S is a relevant and usable instrument for assessing high school students with ADHD’s time management. The instrument highlights important areas that have not appeared earlier during examination, a structured material reduces the risk of forgetting something and a motivation for change exists among the high school students. The occupational therapists note that it is a good base for the continual intervention but do also point out that additional collecting of information is needed. The result also highlights the lack of clarified descriptions of the statements in ATMS-S, which is needed to give all participants equal ability to understand them. The high school students also reacted to the percentage values of the answers. These obstacles made the assessment difficult to complete independently without coaching from the occupational therapist. The Occupational Therapists also missing a better clarification of how the detailed analysis should be interpreted.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-89008 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Törngren, Monica |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds