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Previous issue date: 2013-12-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Since the promulgation of the Universal Declaration of Human Rights, the subject of rights became part of a fertile
field of researches and debates. Some empirical studies have signaled that the concept of human rights depends on the
progress of the decision- process perspective of the other, however, such studies didn t focus to verify systematically
the existence of this relationship. This thesis aimed to determine the evolution of the conception of HR during human
development and if this conception is related to the decision- process perspective. The theoretical approaches adopted
were Doise s social psychological perspective on Human Rights plus Piaget and Robert Selman s theories about the
decision-process perspective. To accomplish the goal, six studies were proposed during this research. The first study
was provided to create items from the Scale of Understanding about Human Rights-SUHR according to four levels of
hierarchical conceptions about HR. The second one aimed the psychometric validation of the SUHR and analysis of
socio-demographic factors on this scale based on the study about 300 students, divided into 3 age groups: GI=8years
old, GII=12 years old and GIII=16 years old, equally distributed according to their sex and the type of their school. The
instrument used was the SUHR, a Likert type 5-point scale, in which students pointed out if they understood each of
the proposed items, as well as the degree of agreement about them. In SPSS (version 21), descriptive statistics, factor
analysis and internal consistency (Cronbach's alpha) were computed. Considering Bartlett's sphericity test, and Kaiser
and Cattell s criteria and Parallel Analysis, it was observed that the SUHR presented a factorial organization composed
by three dimensions: Guiding principles of humanity, Governing principles of the society and Basic concrete rights
revealed the relationship item-factor and the indicators of internal consistency accepted by the statistical literature.
Differences were found in the scores of medium scores of age and school integration on levels of understanding of
HR. In the third study, were performed a confirmatory factor analysis of SUHR through new data collection in
which attended 240 students with similar characteristics to the previous socio- demographic research. In AMOS
GRAFICS program, carried out a confirmatory factor analysis; was adopted the ML estimator
(MaximumLikelihood) and it was compared to alternative structural models (one factor, two factors and three factors,
this one was the expected model) which confirmed the existence of SUHR s three factors which were positively
interrelated. The fourth study aimed to develop items related to the stages of social perspective taking to the Scale of
Social Decision-Process Perspective-SSDPP. A number of 149 students, aged between 5 and 26 years (Medium
age=12,10 years old, SD = 6, 17 %), with 67.3 % of public institutions and 32.7 % of private institutions participated of
this study. We used the Dilemma of Olga and the dilemma of the Landless. The answers to the dilemmas were
categorized according to the levels of decision-social perspective proposed by Selman. The analysis of the frequencies
of responses to the dilemma of Olga revealed significant differences in the age variable, no differences were found for
the variables school type and gender. However, the analysis of the frequencies of responses to the plight of landless
revealed significant differences in the age and type of school. Based on these analyzes, it was possible to prepare the
items for all the stages of making social perspective that made up the instrument. The fifth study, the same students
participated in the study and the instrument used was 3 ETPS-scale type Likertde 5 points, in which the students
pointed understood if each proposed item, as well as the degree of agreement regarding each. The data collected with
the ETPS related to Olga's Dilemma and Dilemma of Landless underwent an AFE following the same criteria used in
the analysis of ECDH, however, the factor structure proved confusing and poorly interpreted. Thus, we chose to carry
a measure by theory, starting from the theoretical perspective of Selman to assess the structural quality of the scale in
question. Regarding the Dilemma of Olga, the AFC indicators revealed that both confirmed Selman's theory about the
stages of social perspective taking as the guarantee of a scale capable of measuring these stages. However, the results
of the analyses performed with the dilemma of Landless revealed indicators of confirmatory factor analysis under
those considered acceptable by the relevant literature. Differences were found in scores of mean scores of age and
school integration on levels of decision- process perspective. Finally, in the sixth study, was performed the verification
of the desired theoretical model (association between stages of perspective taking to the levels of conceptions of DH).
In AMOS 21.0 program, was generated what has been satisfactorily corroborated hypothesized theoretical model.
The data were discussed according to theoretical and empirical studies. / Desde a promulgação da Declaração Universal dos Direitos Humanos, a temática dos direitos passou a integrar um
campo fértil de debates e pesquisas. Alguns estudos empíricos sinalizaram que as concepções acerca dos direitos
humanos dependem do avanço do processo de tomada de perspectiva do outro, contudo, tais estudos não se
detiveram a verificar sistematicamente a existência desta relação. Diante desta lacuna, esta tese objetivou verificar
como evolui a concepção acerca dos DH durante o desenvolvimento humano e se esta concepção está relacionada
ao processo de tomada de perspectiva. Os enfoques teóricos adotados foram a perspectiva psicossociológica de
Doise sobre os Direitos Humanos e as teorias de Piaget e de Robert Selman sobre a tomada de perspectiva. Para
alcançar este objetivo, foram propostos seis estudos. O primeiro estudo se prestou a construir os itens da Escala de
compreensão acerca dos direitos humanos- ECDH de acordo com quatro níveis hierárquicos de concepções acerca
dos DH. O segundo estudo teve como objetivo a validação psicométrica da ECDH e a análise das variáveis sóciodemográficas
sobre os fatores da escala e contou com a participação de 300 estudantes, divididos em 3 grupos de
idade: GI= 8anos, GII=12 anos e GIII= 16 anos, distribuídos, igualmente quanto ao sexo e ao tipo de escola. O
Instrumento utilizado foi a ECDH, uma escala tipo Likert de 5 pontos, em que os estudantes assinalaram se
compreenderam cada item proposto bem como o grau de concordância em relação aos mesmos. No SPSS (versão
21), foram computadas estatísticas descritivas, análise fatorial e índices de consistência interna (Alfa de Cronbach).
Considerando o teste de esfericidade de Bartlett, os critérios de Kaiser e Cattell e a Análise Paralela, observou-se
que a ECDH apresentou uma organização fatorial composta três dimensões: Princípios orientadores da
humanidade, Princípios reguladores da sociedade e Direitos básicos concretos que revelaram tanto a relação itemfator
quanto indicadores de consistência interna aceitáveis pela literatura estatística. Foram encontradas diferenças
nas pontuações dos escores médios da idade e da inserção escolar sobre os níveis de compreensão dos DH. No
terceiro estudo, realizou-se a análise fatorial confirmatória da ECDH, mediante nova coleta de dados da qual
participaram 240 estudantes com características sócio-demográficas semelhantes aos do estudo anterior. No
programa AMOS GRAFICS, realizou-se uma análise fatorial confirmatória; adotando-se o estimador ML
(Maximum Likelihood) e comparando aos modelos estruturais alternativos (um fator, dois fatores e três fatores, este
último, o modelo esperado) que confirmou a existência dos três fatores da ECDH os quais estiveram interrelacionados
positivamente. O quarto estudo teve o objetivo de elaborar itens referentes aos estágios de tomada de
perspectiva social para a Escala de Tomada de Perspectiva Social ETPS. Participaram 149 estudantes com
idades variando entre 5 e 26 anos (Média= 12, 10 anos e DP= 6, 17%), sendo 67,3% de instituições públicas e
32,7% de instituições privadas. Utilizou-se o Dilema de Olga e o dilema dos Sem-terra. As respostas dadas aos
dilemas foram categorizadas conforme os níveis de tomada de perspectiva social propostos por Selman. A análise
das freqüências de respostas dadas ao dilema de Olga revelou diferenças significativas em relação à variável idade;
não foram encontradas diferenças quanto às variáveis tipo de escola e gênero. Já a análise das freqüências de
respostas dadas ao dilema dos sem terra revelou diferenças significativas quanto à idade e o tipo de escola. Com
base nestas análises, foi possível elaborar os itens relativos a todos os estágios de tomada de perspectiva social que
compuseram o instrumento. Do quinto estudo, participaram os mesmos estudantes do estudo 3 e o instrumento
utilizado foi a ETPS - escala tipo Likert de 5 pontos, em que os estudantes assinalaram se compreenderam cada
item proposto, bem como, o grau de concordância em relação cada um deles. Os dados coletados com a ETPS
referentes ao Dilema de Olga e Dilema dos Sem-terra foram submetidos a uma AFE seguindo os mesmos critérios
adotados na análise da ECDH, contudo, a estrutura fatorial mostrou-se confusa e pouco interpretável. Assim,
optou-se realizar uma medida por teoria, partindo-se da perspectiva teórica de Selman para avaliar a qualidade
estrutural da escala em questão. No que tange ao Dilema de Olga, a AFC revelou indicadores que tanto
confirmaram a teoria de Selman sobre os estágios de tomada de perspectiva social quanto a garantia de uma escala
capaz de mensurar esses estágios. Contudo, os resultados das análises realizadas com o Dilema dos Sem-terra
revelaram indicadores da análise fatorial confirmatória aquém daqueles considerados aceitáveis pela literatura
pertinente. Foram encontradas diferenças nas pontuações dos escores médios da idade e da inserção escolar sobre
os níveis de tomada de perspectiva. Por fim, no sexto estudo, efetuou-se a verificação do modelo teórico
pretendido (associação dos estágios de tomada de perspectiva com os níveis de concepções acerca dos DH). No
programa AMOS 21.0, gerou-se o modelo teórico hipotetizado que foi satisfatoriamente corroborado. Os dados
foram discutidos à luz da literatura pertinente e de estudos empíricos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6974 |
| Date | 17 December 2013 |
| Creators | Feitosa, Izayana Pereira |
| Contributors | Camino, Cleonice Pereira dos Santos |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, UFPB, BR, Psicologia Social |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 7304211197885395406, 600, 600, 600, 600, -4612537233970255485, 3411867255817377423, 3590462550136975366 |
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