Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1
1849.pdf: 3830444 bytes, checksum: 6d7c066475470a40e4ae2aad5876bf37 (MD5)
Previous issue date: 2008-02-21 / Financiadora de Estudos e Projetos / The relation between learning disabilities and school subjects can be easily seen by lay people
as well as by professionals and students in the area. Besides this relation, literature has shown
that a child s family environment, mainly the parents, play an important role in either
strengthening or weakening social skills and study habits. This research was aimed at testing
the effects of a training program in educational social skills for parents on their children s
school performance. The present study involved 15 parents whose children, 1st 8th graders
from public and private schools, were denominated by their children as having scholl
problems. Parents were divided randomly in an Experimental Group (N=8) and a nonequivalent
Control Group (N=7). The training program in social skills for parents was
structured in thirteen sessions which took place once a week, each lasting approximately 120
minutes, in a Psychology Clinic located in a town in the state of São Paulo. Instruments of
direct and indirect verification were used to evaluate behavior: filming, Checklist for parents
and Test of School Performance ( Teste de Desempenho Escolar , TDE-Stein, 1994). The
study was divided into four stages: (a) initial evaluation; (b) intervention; (c) final evaluation;
and (d) follow-up after six months. Descriptive statistics was used to present data and content
analysis was used to interpret the results, especially with regards to its clinical relevance and
social acceptance. Results suggest that there has been an increase in social skills reported by
the parents and an improvement in their children s school performance after intervention.
Parent s social skills seem to have contributed positively to the reduction of their children s
school problems. Parents who are highly involved in their children s lives can behave in
desirable manner with regards to helping in school chores, as well as serving as good models
in social and academic situations, which in turn help improve children s social and academic
skills. The training program in social skills for parents has proved to be an effective method to
solve interaction problems, especially those related to the school problems complaints on the
school performance and/or related to the social interactions in classroom. These results also
demonstrate the importance of positive involvement from both parents on their children s
social-emotional development and school performance and the necessity of training programs for parents. / A relação entre dificuldades de aprendizagem e conteúdos escolares pode ser identificada pela
população leiga, pelos profissionais e estudantes da área. Além dessa relação, a literatura tem
mostrado que as condições do ambiente familiar da criança, principalmente os pais, são
consideradas mediadoras para o fortalecimento ou enfraquecimento de comportamentos
socialmente habilidosos e hábitos de estudos. Esta pesquisa teve como objetivo descrever a
elaboração, aplicação e avaliação de um programa de treinamento de habilidades sociais para
pais e seus efeitos na melhora das queixas escolares de seus filhos. O presente estudo
envolveu 15 pais cujos filhos, alunos de 1as a 8as séries de escolas pública e particular, foram
indicados pelos professores devido às queixas escolares. Os pais foram divididos
aleatoriamente entre o Grupo Experimental (N=8), que foi treinado, e o Grupo Controle não
equivalente (N=7), que não se submeteu à intervenção. O programa de treinamento de
habilidades sociais para pais em grupo foi estruturado em treze sessões, ocorrendo uma vez
por semana, com duração aproximada de 120 minutos, em uma clínica psicológica localizada
em uma cidade do interior do estado de São Saulo. Foram adotados instrumentos de
verificação direta e indireta para avaliação do comportamento, como filmagem, Checklist para
pais e Teste de Desempenho Escolar (TDE-Stein, 1994). O estudo foi dividido em quatro
etapas: (a) avaliação inicial; (b) intervenção; (c) avaliação final; e (d) avaliação de
acompanhamento após seis meses (follow-up). Os dados foram tratados quantitativamente e
qualitativamente por meio de análise estatística descritiva, apresentando-os em gráficos e
tabelas, e pela análise de conteúdo, analisando-os quanto à relevância clínica e a
aceitabilidade social. Os resultados sugerem que houve aumento das habilidades sociais autorelatadas
pelos pais e do desempenho escolar dos filhos nas avaliações após a intervenção
com os pais participantes. As habilidades sociais dos pais parecem ter contribuído
positivamente para a redução das queixas escolares dos filhos, sugerindo que os pais que
possuem alto envolvimento com seus filhos, podem se comportar de maneira desejada na
ajuda às tarefas escolares, além de servirem como modelo adequado para o comportamento
social e acadêmico dos mesmos, aumentando assim, a freqüência de comportamentos
socialmente habilidosos, especialmente em habilidades sociais acadêmicas, dos filhos. O
programa de treinamento de habilidades sociais para pais parece se constituir em um método
alternativo para solução de problemas de interação, especialmente aqueles relacionados às
queixas escolares sobre o desempenho escolar e/ou relacionadas às interações sociais em sala
de aula. Conclui-se que os resultados desse estudo podem ser tomados como sugestivos da
importância do envolvimento positivo de ambos os cônjuges sobre o desenvolvimento
socioemocional e escolar dos filhos e da necessidade de programas nessa área junto aos pais.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2989 |
| Date | 21 February 2008 |
| Creators | Barros, Sibely Karina da Silva Nogueira de |
| Contributors | Del Prette, Almir |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds