AbstractSyftet med denna studie är att undersöka hur förskolans personal arbetar för att möta alla barn i verksamheten med fokus på de tysta barnen. Våra teoretiska perspektiv som vi utgår ifrån är Vygotskijs teori om den proximala utvecklingszonen, Bowlbys anknytningsteori, Foucaults maktteori och Dion Sommers teori om det kompetenta barnet. Centrala begrepp vi främst tänker belysa i vår studie är; inkludering, de tysta barnen, mentalisering, metakognitiv förmåga, genus och normer. Vi har i studien använt oss av en kvalitativ forskningsmetod som innefattat icke deltagande observationer och semistrukturerade intervjuer som metod. Det empiriska materialet har sedan genomgåtts och kopplats till teoretiska perspektiv. I vårt resultat, där vi problematiserat och lyft fram förskollärarnas bemötande av barnen i förskolan med fokus på de tysta barnen, har vi sett förskollärarnas svårigheter med att möta alla barns behov i verksamheten. I vår slutsats beskriver vi vår tolkning utifrån studiens material där det skapas en komplex situation för förskollärare, därför vill vi med denna studie lyfta problemet och belysa det utifrån olika perspektiv. Vi tolkar utifrån vår studie att det kan fattas verktyg och tid för personalen att möta alla barn och deras behov i förskolan. Vi vill främst understryka vikten av att förskolans personal inte låter de tysta barnen förbli tysta utan att veta varför.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-29090 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Holmberg, Emma, Åkesson, Christina |
| Publisher | Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Malmö högskola/Lärande och samhälle |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds