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Previous issue date: 2016-08-05 / Não recebi financiamento / Violence is a historical and cultural phenomenon present in human social relations in all
dimensions of society. The school is not immune to the influences of society and the violence
invades the school environment becoming frequent in its daily routine. The teacher's
pedagogic practice is responsible for the educational and relational process that happens in
class and, consequently, has a responsibility in the creation of violence manifestations, which
may hamper the development of teaching and put at risk the student’s integrity. In order to
contribute to discussions related to the teacher's work (teaching methodology, content,
pedagogical intervention, teacher-student relationship, professional attitude, commitment to
the profession, and so forth), the overall objective of the research was to identify, analyze and
discuss the origin of violence in Physical Education classes, and specific objectives have been
identified the types of violence manifested in classes and situat ions cause that gave rise to it,
analyzing aspects of teaching practice of Physical Education teacher who present relationship
with the origin and development of situations cause for violence. The research was conducted
with two groups of 5th year primary school students, during Physical Education classes of two
municipal public schools in Porto Ferreira/São Paulo, Brazil. In research methodology, we
used a qualitative approach to the descriptive explanatory type, and the data collection was
done through the following methodological tools: diary, in which data from thirty-seven
lessons observed were noted; semi-structured interview with the two Physical Education
teachers; questionnaire with students; and analysis of the Pedagogical Political Project of both
schools. Based on data analysis, it was identified that the pedagogical practices licentious and
teacher’s authoritarianism enables the establishment of environments conducive to the
emergence of nine situations cause of violence: physical contact group activity; match error;
sum game; game rule; exclusion; idleness; unfriendly relationship between teacher and
student; punitive practice; and the exercise of teaching authoritarianism. Such situations
triggered physical, verbal, psychological and disruptive violence manifestations among school
components. It considers in this clipping, that the licentious and authoritarian practices
developed by the teacher relates to the promotion of spaces for social interaction susceptible
to the emergence of conflict situations, which allow the students to express their violent
behavior in Physical Education classes. / A violência é um fenômeno histórico-cultural presente nas relações sociais do homem em
todas as dimensões da sociedade. A escola não está imune às influências da sociedade e a
violência invade o ambiente escolar, tornando-se frequente em seu cotidiano. Tem-se, que a
prática pedagógica do professor é responsável pelo processo educacional e relacional que
acontece na aula e, consequentemente, também possui uma parcela de responsabilidade no
surgimento das manifestações de violência, que podem comprometer o desenvolvimento do
trabalho docente e colocar em risco a integridade dos alunos. A partir da necessidade de
contribuir com as discussões relacionadas ao trabalho do professor (metodologia de ensino,
conteúdo, intervenção pedagógica, relação professor-aluno, postura profissional,
compromisso com a profissão, etc.), o objetivo geral da pesquisa consistiu em identificar,
analisar e discutir a origem da violência nas aulas de Educação Física, e como objetivos
específicos, identificaram-se os tipos de violência manifestados nas aulas e as situações que
lhes deram origem, analisando os aspectos da prática pedagógica do professor de Educação
Física que apresentaram relação com a origem e o desenvolvimento das situações motivo de
violência. A pesquisa foi realizada durante as aulas de Educação Física de duas turmas de
alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental, em duas escolas públicas da Rede Municipal de
Educação da cidade de Porto Ferreira. Na metodologia da pesquisa, utilizou-se uma
abordagem qualitativa do tipo descritivo-explicativo, e a coleta de dados foi feita por meio
dos seguintes instrumentos metodológicos: diário de campo, em que foram anotados os dados
provenientes de trinta e sete aulas observadas; entrevista semiestruturada com os dois
professores de Educação Física; questionário com os alunos; e análise do Projeto Político
Pedagógico de ambas as escolas. Com base na análise dos dados, identificaram-se que as
práticas pedagógicas Licenciosa e Autoritária do professor possibilitam o estabelecimento de
ambientes propícios para o surgimento de nove situações motivo de violência: contato
corporal em atividade de grupo; erro de jogo; resultado de jogo; regra de jogo; exclusão;
ociosidade; relacionamento hostil entre professo-aluno; prática punitiva; e o exercício do
autoritarismo docente. Estas situações desencadearam a manifestação de violência do tipo
físico, verbal, psicológica e contestadora entre os componentes escolares. Considera-se neste
recorte, que as práticas Licenciosa e Autoritária desenvolvidas pelo professor se relacionam
com o fomento de espaços de interação social susceptíveis ao surgimento de situações
conflitivas, que possibilitam ao aluno expressar seu comportamento violento nas aulas de
Educação Física.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/8105 |
| Date | 05 August 2016 |
| Creators | Mello, Tiago Lepre |
| Contributors | Campos, Douglas Aparecido de |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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