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Previous issue date: 2013-01-10 / Education in our country has been the subject of great debate about the role of schools in the education of students. More broadly, other discussions have been held regarding the origin of life, if by "accident" (Evolution or Panspermia) or through a "smart seller" (creation or intelligent design), making belief in God be questioned, forcing a new discussion about individual values. This research sought to reflect on how science is being constructed and interpreted by teachers. This discussion is based on the teacher's speech and his refuge, the textbook. For the majority of the Brazilian population, its content will be the guiding notion of society and science, since it is a small portion that will again discuss it in universities. I chose a qualitative methodology dialectical-critical, because in an area like education, the richness of human life and their way of understanding the daily life are essential to understanding the phenomenon under study. For this, I used the Textual Analysis Discursive, extending the analysis of the speech of teachers, object search of the elements that characterize its practice with respect to the proposed theme. For this study investigated seven teachers of biology, from public and private schools in Porto Alegre with over a thousand students, in which each teacher was characterized as a way to understand the origin of life and his belief. Perceived hegemony in the disclosure of which may be in the textbooks of Science Biology, as a rule used in the classroom and teachers' speech, which showed a methodological confusion and mainly a fear about it. The books inform a dominant paradigm that needs to be analyzed, because science is described as positivist supported by the scientific method and mathematical rigor.There is a methodological confusion, in which empirical science, one that dispenses with the scientific method, is confused with the historical science, one that is based on evidence, but has the ability to theorize, broadening the horizons of the mind. There is a fear of taking their belief and to go against the dictates of academia, the dominant paradigm. Thus, the analysis of the evidence and statements mentioned, I realized that yes there plausibility to a discourse involving God in science, since there is evidence that enable its theorization and even identification in the natural world / A educa??o em nosso pa?s tem sido tema de grande debate sobre o papel da escola na forma??o dos alunos. De maneira mais ampla, outra discuss?o tem sido realizada a respeito da origem da vida, se por acaso (Evolu??o ou Panspermia) ou por meiode um originador inteligente (cria??o ou des?gnio inteligente), fazendo com que a cren?a num Deus seja questionada, obrigando uma nova discuss?o a respeito dos valores individuais. Essa pesquisa buscou refletir sobre como a Ci?ncia vem sendo constru?da e interpretada pelos professores. Essa discuss?o tem como base a fala do professor e seu ref?gio, o livro did?tico. Para a maioria da popula??o brasileira, seu conte?do ser? a no??o norteadora de sociedade e de ci?ncia, visto que ? pequena a parcela que voltar? a discuti-la nas Universidades. Optei por uma metodologia qualitativa dial?tico-cr?tica, pois numa ?rea como a educa??o, a riqueza da vida humana e, sua forma de compreender o cotidiano s?o imprescind?veis a compreens?o do fen?meno estudado. Para tanto, utilizeia An?lise Textual Discursiva, ampliando a an?lise das falas dos professores, objeto de busca dos elementos que caracterizam sua pr?xis com rela??o ao tema proposto. Para esse estudo investiguei sete professores de Biologia, de escolas p?blicas e privadas de Porto Alegre com mais de mil alunos, nas quais cada professor se caracterizou quanto a forma de compreender a origem da vida e sua cren?a. Percebi uma hegemonia na divulga??o do que venha a ser Ci?ncia nos livros did?ticos de Biologia, utilizado como regra em sala de aula e na fala dos professores, que mostraram uma confus?o metodol?gica e, principalmente, um temor a respeito do assunto. Os livros informam um paradigma dominante que precisa ser analisado, pois a Ci?ncia ? descrita como positivista apoiada pelo m?todo cient?fico e rigor matem?tico.H? uma confus?o metodol?gica, em que a ci?ncia emp?rica, aquela que prescinde do m?todo cient?fico, ? confundida com a ci?ncia hist?rica, aquela que ? baseada em evid?ncias, mas possui a capacidade de teorizar, ampliando os horizontes da mente. H? um medo de assumir sua cren?a e, de ir contra ao que dita a academia, ao paradigma dominante. Assim, na an?lise das falas e das evid?ncias mencionadas, percebi que h? sim plausibilidade para um discurso que envolva Deus na ci?ncia, pois h? evid?ncias que possibilitam sua teoriza??o e mesmo, identifica??o no mundo natural.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/3737 |
| Date | 10 January 2013 |
| Creators | Machado, M?rcio Fraiberg |
| Contributors | Portal, Leda L?sia Franciosi |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUCRS, BR, Faculdade de Educa? |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 500, 600, 7024413195758546274 |
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