Inom området för naturvetenskap, och inte minst inom biologi, används visualiseringar som ett hjälpmedel för att förklara olika fenomen. Syftet med den här litteraturstudien har därför varit att undersöka hur vi som blivande biologilärare kan använda oss av visuella representationer i undervisning om cellen. För att ta reda på detta har vi genom en litteraturstudie undersökt elevers preferenser av cellbiologiska bilder, hur olika typer av visuella representationer av cellen påverkar elevers lärande, hur animationer påverkar elevers lärande om cellen och hur visuella hjälpmedel bör användas i biologiundervisning. Urvalet av studierna gjordes på ett systematiskt sätt, men med något hårdare urvalskriterier än vad som brukar användas vid en systematisk litteraturstudie. Resultatet av vår litteraturstudie indikerar att visualiseringar är kraftfulla verktyg, som i fel sammanhang kan skapa problem för elevers lärande. Elevers visuella förmåga bör inte tas förgivet då det direkt påverkar det visuella lärandet. Det finns därför anledning att träna elever i att tolka bilder. Biologilärare bör därför ha en bred repertoar av visualiseringar som representerar cellen för att kunna bemöta olika elevers visuella förmågor och förkunskaper.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-142910 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Olsson, Sara, Palm, Julia |
| Publisher | Linköpings universitet, Institutionen för fysik, kemi och biologi, Linköpings universitet, Institutionen för fysik, kemi och biologi |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds