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Previous issue date: 2008-05-28 / This study aims to examine the school of kindergarten as a possible environment "good
enough", creating favorable conditions for the process of ripening the child and consequently
learning. It has as reference propositions on the maternal school and the personal maturity theory
developed by the English psychoanalyst and pediatrician Donald Woods Winnicott. He indicates
that the maternal school has tasks in relation to emotional maturity, same as the mother. And
must hold a job psicoprofilatic, contributing to the children s mental health, needed to achieve
the individual status and allow his access to Culture.
We note that the use of psychoanalysis in education, proposed by the author, allows us to
go beyond "listens" psychotherapy, performing an intervention through the management of
school issues, moving toward integration: the self, of the variety of children s environments and
the individual relations with society. Having two pedagogical approaches underlying the schools
as base, the constructive one and the non-constructive, been discussed if school of early
childhood education can be in a "good enough" environment according to the theory of ripening
and we suggest that some conditions need to be created regarding moving towards this direction / Esta pesquisa tem como objetivo analisar a escola de educação infantil como um
possível ambiente suficientemente bom , criador de condições favoráveis ao processo de
amadurecimento pessoal da criança e conseqüentemente à aprendizagem. Ela tem como
referência as proposições sobre a escola maternal e a teoria do amadurecimento pessoal
desenvolvidas pelo psicanalista e pediatra inglês Donald Woods Winnicott. Ele sinaliza que a
escola maternal tem tarefas em relação ao amadurecimento emocional da mesma forma que a
mãe tem e que deve realizar um trabalho psicoprofilático, contribuindo para a saúde mental da
criança, necessária para alcançar o estatuto de indivíduo e permitir-lhe o acesso à cultura.
Verificamos que o uso da psicanálise no campo da educação, proposto pelo autor,
permite ir além da escuta psicanalítica, realizando uma intervenção por meio do manejo das
questões escolares, caminhando na direção da integração: do self, dos vários ambientes da
criança e do indivíduo com a sociedade. Partindo de duas abordagens pedagógicas que
fundamentam as escolas, a construtivista e a não-construtivista, discutiu-se até que ponto a
escola de educação infantil pode se constituir em um ambiente suficientemente bom de acordo
com a teoria do amadurecimento e sugerimos que algumas condições fossem criadas para se
caminhar nesta direção
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/15703 |
| Date | 28 May 2008 |
| Creators | Greco, Claudia |
| Contributors | Loparic, Zeljko |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia: Psicologia Clínica, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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