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Previous issue date: 2015-12-16 / Esta pesquisa investigou as potencialidades da formação técnica na modalidade de educação a distância da população pode constituir-se num mecanismo que conduz ao desenvolvimento territorial no Estado do Piauí. A abordagem teórica permitiu realizar uma aproximação necessária com o conceito de Território, Desenvolvimento e Educação Profissional. Com vistas a desvelar esta problemática em uma espacialidade do estado do Piauí, fez-se importante se utilizar de abordagens metodológicas quantitativas e qualitativa procurando identificar os problemas, a expansão da educação profissional na modalidade EaD e o discurso dos atores sociais no que tange a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos piauienses. O recorte temporal compreende o período de 2008 a 2012. O recorte espacial desta pesquisa se deu em 4 (quatro) polos EaD, cada um situado em uma das 4 (quatro) Mesorregiões do Estado do Piauí, a saber: Centro-Norte Piauiense (Polo Valença do Piauí), Sudeste Piauiense (Polo Alegrete do Piauí), Norte Piauiense (Polo Parnaíba) e Sudoeste Piauiense (Polo São Raimundo Nonato). Os resultados apontam que as expectativas dos egressos dos cursos técnicos na modalidade a distância consistem em adquirir conhecimento e qualificação profissional e, por consequência, inserir-se no mercado de trabalho. Em contraponto, os resultados também apontam que a qualificação profissional proporcionada aos cidadãos por meio dos cursos técnicos a distância não garantiu, efetivamente, a inserção dos egressos no mercado de trabalho nem tampouco uma melhoria salarial. Constata-se que para a educação atingir sua finalidade com qualidade e com o propósito de desenvolvimento devem ser levados em consideração outros indicadores e variáveis, tais como: a) questões socioeconômicas e culturais dos atores sociais envolvidos; b) gestão pública e organização de políticas de fomento a educação; c) profissionalização e empregabilidade e d) finalidade social. Não obstante, a pesquisa demonstrou que há muito ainda a melhorar na estruturação dos cursos ofertados no que tange a laboratórios, visitas técnicas, material didático e melhor entrosamento dos atores do processo ensino aprendizagem, bem como um estudo mais aprofundado para que se possa escolher os cursos que melhor atendam as demandas territoriais. / This research investigated the potential to which technical education in the distance mode of education of the population may be a mechanism that leads to territorial development in the state of Piaui. The theoretical approach allowed a necessary approch between the conceptual theoretical contributions of Territory Development and Vocational Education. In order to uncover this problem in a region of the Piauí state, it became important to use both quantitative and qualitative methodological approaches aiming to spatialize the problems encountered, the expansion of vocational education in distance education mode and the discourse of social actors with respect to improving the quality of life of people in Piauí. The time frame covers the period from 2008 to 2012. The spatial area of this research took place in four (4) DE units, each located in one of the four (4) mesoregions of Piauí state, namely: North Central Piauiense ( Polo Valença do Piauí), Southeast Piauiense (Polo Alegrete do Piauí), North Piauiense (Polo Parnaíba) and Southwest Piauiense (Polo São Raimundo Nonato). The results show that the expectations of graduates of technical courses in distance mode consists of acquiring knowledge and professional qualification and, therefore, be inserted in the labor market. In contrast, the results also indicate that professional training provided to citizens through the distance technical courses did not ensure effectively the integration of graduates into the labor market nor salary improvements. It appears that for education to achieve its purpose with quality and with the development of purpose it must be taken into account other indicators and variables such as: a) socio-economic and cultural issues of social actors involved; b) governance and organization and support policies to education; c) professionalization and employability d) social purpose. Nevertheless, the research has shown that there is much yet to improve in the structuring of the courses offered in relation to laboratories, technical visits, educational materials and best rapport of the actors of the learning process as well as further study so that you can choose courses that best meet regional demands. / Esta investigación averiguó el potencial la formación técnica en la modalidad educación a distancia de la población puede volverse en un mecanismo que conduce al desarrollo territorial en el estado de Piauí. El enfoque teórico permitió un acercamiento necesario entre los aportes teóricos conceptuales de Territorio, Desarrollo y Educación Profesional. Con el fin de desvelar este problema en una espacialidad del estado de Piauí, se hizo importante utilizar abordajes metodológicos cuantitativos y cualitativos que buscan espacializar los problemas encontrados, la expansión de la educación profesional en la modalidad de educación a distancia y el discurso de los actores sociales en lo que se refiere a la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos piauienses. El marco de tiempo abarca el período del 2008 al 2012. El tiempo de esta investigación se llevó a cabo en cuatro (4) polos de educación a distancia, cada uno situado en una de las cuatro (4) Mesoregiones del Estado de Piauí, a saber: Centro-Norte Piauiense (Polo Valença do Piauí), Sureste Piauiense (Polo Alegrete do Piauí), Norte Piauiense (Polo Parnaíba) y Suroeste Piauiense (Polo São Raimundo Nonato). Los resultados muestran que las expectativas de los graduados de los cursos técnicos en modalidad a distancia consisten en la adquisición de conocimientos y la cualificación profesional y, por consiguiente, la inserción en el mercado laboral. Por el contrario, los resultados también indican que la formación profesional proporciona a los ciudadanos a través de los cursos técnicos a distancia no garantizó, de manera efectiva, la inserción de los graduados en el mercado laboral ni mejores sueldos. Se constata que para que la educación logre su finalidad con calidad y con el propósito de desarrollo debe tenerse en cuenta otros indicadores y variables, tales como: a) las cuestiones socio-económicas y culturales de los actores sociales involucrados; b) la gestión pública y organización de políticas de apoyo a la educación; c) la profesionalización y la empleabilidad d) finalidad social. Sin embargo, la investigación demostró que todavía hay mucho para mejorar en la estructuración de los cursos que se ofrecen en lo que se refiere a los laboratorios, visitas técnicas, materiales didácticos y mejor relación de los actores del proceso de enseñanza aprendizaje, así como un mayor estudio más profundizado para que se pueda elegir los cursos que mejor atiendan las demandas regionales.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unesp.br:11449/133983 |
| Date | 16 December 2015 |
| Creators | Morais, Márcio Aurélio Carvalho de [UNESP] |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista (UNESP), Pitton, Sandra Elisa Contri [UNESP], Ortigoza, Silvia Aparecida Guarnieri [UNESP] |
| Publisher | Universidade Estadual Paulista (UNESP) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNESP, instname:Universidade Estadual Paulista, instacron:UNESP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 600, 600 |
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