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TESE_Camila Santana_revisada_CD.pdf: 18754047 bytes, checksum: a96ceb642e591705fc515a27966ae228 (MD5) / Atualmente, as redes sociais digitais, instituídas pelos Sites de Redes Sociais, são
um fenômeno da cultura contemporânea que promove e celebra a visibilidade como
um capital social a ser perseguido. A pesquisa foi elaborada com o objetivo principal
de analisar as estratégias e as ações docentes utilizadas por professores brasileiros
no Twitter, para a identificação da visibilidade mediada na rede. Quanto à relevância
deste estudo, é importante ressaltar que o trabalho contribuirá para a produção
científica no campo do estudo das redes sociais, aproximando-o da educação. Tratase
de um estudo qualitativo, descritivo e analítico, de cunho netnográfico, realizado
através de observação encoberta e análise de tweets de dez professores brasileiros
que possuem conta ativa no Twitter e interagem cotidianamente. A análise dos dados
coletados foi efetuada por meio da análise de tweets, apoiada na técnica de Análise
Textual Discursiva, a partir da criação de categorias que emergiram no período da
observação encoberta e estruturaram a matriz de análise, utilizando como
referencial teórico a dimensão da cibercultura, na perspectiva da abordagem teórica
dos estudos sobre visibilidade como capital social, associada aos estudos sobre
redes sociais. O argumento central da tese é que a visibilidade no Twitter é um
capital social forjado por meio das estratégias que os sujeitos instituem nos Sites de
Redes Sociais. Ser visível na rede indica uma valorização social preponderante na
cibercultura. No caso de docentes, esse valor tem uma importância singular,
considerando que estar ativamente na rede, opinando, tecendo considerações,
compartilhando, constitui-se ação educativa e resulta em valorização social e
econômica. Optou-se por assumir as redes sociais digitais como redes de conexões
e interações humanas, que têm na internet um espaço que permite tornar essas
conexões visíveis e a defesa da visibilidade como capital social circulante nos Sites
de Redes Sociais perseguido pelos atores sociais. Buscou-se ainda identificar e
interpretar estratégias de visibilidade utilizadas pelos professores no Twitter;
compreender suas apropriações do Twitter; identificar as dimensões e tipos de
capital social que são mobilizados a partir das interações dos professores no Twitter
e analisar as ações docentes a partir de suas interações no Twitter. Quanto aos
resultados, verificou-se que a visibilidade mediada no Twitter é uma forma de
alcançar valorização social na dimensão docente, visto que alcançar visibilidade é
acumular alguns tipos de capital social, sendo, portanto, uma estratégia profissional.
Os dados também revelaram que as estratégias usadas para dar visibilidade às suas
ações docentes estão associadas ao tipo de perfil do professor, à audiência dele na
rede e às apropriações que ele faz do Twitter. Por fim, vale destacar ainda que os
dados obtidos não são generalizados e podem ser utilizados em discussões e
debates que objetivem a ampliação do entendimento dos fenômenos da cibercultura
na educação / ABSTRACT The digital social networks, instituted by Social Networking Sites are currently a
phenomenon of contemporary culture that celebrates and promotes visibility as a
social capital to be pursued. The research work was conducted with the main goal of
analyzing strategies and actions used by Brazilian teachers on Twitter, in order to
identify mediated visibility on the network. Concerning the relevance of this study, it is
important to emphasize that the research work will contribute to the scientific
production in the field of Social Networks Studies approaching it to Education area. It
is a qualitative, descriptive and analytical study by netnographic character,
accomplished through covert observation, besides analysis of ten tweets from
Brazilian twitterer teachers who have active Twitter profile and interact on it daily. The
data analysis was accomplished by analyzing tweets, supported in the Textual
Discourse Analysis Technique, from the creation of categories that emerged during
the period of the covert observation and structured the matrix analysis, using the
dimension of cyberspace as theoretical background, from the view of the studies on
visibility while social capital theoretical approach associated with studies of social
networks. The core argument of the thesis is that visibility in Twitter is a social capital
forged by means of strategies that subjects establish in Social Networking Sites.
Being visible on the network indicates a dominant social value in cyberculture. In the
case of teachers, this value has a particular importance, considering that they are
actively on the network, opining, commenting, sharing, so it constitutes itself in
educational action and results in social and economic value. It was chosen to take
the digital social networks as networks of human interactions and human connections
which have a space on the internet that allows one to make these connections
visible. Moreover, it defended visibility as social capital that flows in Social
Networking Sites, besides being followed by social actors. It was attempted to further
identify and interpret strategies of visibility used by teachers in Twitter; understand
the appropriations of Twitter by teachers; identify the dimensions and kinds of social
capital which are mobilized from the interactions of twitterer teachers on Twitter and
analyze teaching actions based on interactions of teachers in Twitter. Regarding the
results, it was found that mediated visibility in Twitter is a way of achieving social
value in teaching dimension, since achieving visibility is to accumulate some kinds of
social capital, therefore this is a professional strategy. Data also showed that the
strategies used to give visibility to teaching practices are associated with the type of
teacher profile, their audience in the network and their appropriations from Twitter.
Finally, it is also worth noting that these data are not generalized and can be used in discussions and debates that aim at increasing the understanding of the phenomena of cyberculture in education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/17242 |
| Date | 12 August 2014 |
| Creators | Santana, Camila Lima Santana e |
| Contributors | Couto, Edvaldo Souza, Alves, Lynn Rosalina Gama, Leiro, Augusto César Rios, Andrade, Luiz Adolfo de Paiva, Porto, Cristiane de Magalhães |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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