Denna litteraturstudie syftar till att undersöka undervisningen av divisionsalgoritmer för att redogöra för vilka svårigheter elever har med användningen av divisionsalgoritmer samt vilka strategier lärare kan tillämpa för att hantera dessa svårigheter. Vetenskapliga artiklar som besvarar dessa frågeställningar söktes fram genom databaserna Scopus och ERIC och valdes sedan ut baserat på förutbestämda urvalskriterier. Studiens resultat sammanställdes enligt en tematisk analys där olika teman formulerades utifrån artiklarnas innehåll för att ge svar på frågeställningarna. För att beskriva elevers svårigheter med divisionsalgoritmer skapades tre teman: 1) Att förstå varför; 2) Positionssystemet; och 3) Begreppet rest. Vidare skapades fyra teman som identifierade olika undervisningsstrategier för att hantera ovan nämnda svårigheter: 1) Arbeta successivt med förståelse från tidig ålder; 2) Jämföra flera algoritmer; 3) Organisera strukturerad övning; och 4) Låta elever diskutera i grupp. Från resultatet drogs framförallt slutsatsen att elever har svårt att förstå innebörden av varje steg i algoritmerna vilket bör tas hänsyn till i undervisningens upplägg. / This literature study aims to examine the teaching and learning of division algorithms to report on what difficulties students have in using division algorithms and what strategies teachers can apply to manage these difficulties. The search for academic journals that focus on these research issues were made in two databases called Scopus and ERIC, and the articles were then selected for this study based on predetermined selection criteria. The result for this study was compiled through a thematic analysis in which different themes were formulated based on the content of the articles to answer the research questions. Three themes were created to describe the students’ difficulties with division algorithms: 1) To understand why; 2) The place value system; and 3) The term remainder. Furthermore, four themes were created to identify different teaching strategies to manage the difficulties mentioned above: 1) To work gradually with understanding from a young age; 2) To compare different algorithms; 3) To organize structured practice; and 4) To let students discuss in groups. One conclusion based on the result was that students have a hard time understanding the meaning behind each step of the algorithms which should be considered when planning the teaching and learning of the subject.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-186399 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Horn, Stina |
| Publisher | Linköpings universitet, Analys och didaktik, Linköpings universitet, Tekniska fakulteten |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds