”Förskollärare ska ansvara för att alla barn får reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll” (Skolverket, 2016:12). Så står det skrivet i förskolans läroplan, vilket alla svenska förskolor är ålagda att följa. Men hur det praktiskt ska ske är upp till varje förskola och förskollärares tolkning. Vi valde därför att undersöka hur förskollärare arbetar för att möjliggöra att alla barn får inflytande i verksamheten. Som metod för att samla in data användes kvalitativa intervjuer, för att kunna utröna mönster, skillnader och likheter mellan de intervjuades problematisering av ämnesområdet. Totalt intervjuades fyra aktiva förskollärare. Förskollärarna i studien lyfter en ganska samlad bild över vilka förutsättningar som behövs för att möjliggöra att alla barn får inflytande i förskolan. Svårigheterna som förskollärarna påtalar skiljer sig desto mer. Alla förskollärare konstaterar att graden av inflytande kan skilja sig mellan barn, men att förskollärarna är medvetna om denna problematik och arbetar för att alla barn ska ges möjlighet att få inflytande i verksamheten.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-129566 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Grysell, Caroline, Lundgren, Caroline |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds