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RAQUELINE CHAVES DE ARAÚJO - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS 2018.PDF: 5420044 bytes, checksum: 8f46ce2c7f18bd52b5ee0bc7dae452f8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-15T18:27:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1
RAQUELINE CHAVES DE ARAÚJO - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS 2018.PDF: 5420044 bytes, checksum: 8f46ce2c7f18bd52b5ee0bc7dae452f8 (MD5)
Previous issue date: 2018-02-02 / Em pleno século XXI, surgem no universo da educação brasileira preocupações com a
aquisição da leitura e da escrita dos alunos que estão nos anos finais do Ensino Fundamental,
já que até chegarem a essa fase do processo de ensino os mesmos passaram por inúmeras
atividades que visavam o desenvolvimento dessas competências. Este trabalho visa contribuir
com o desenvolvimento de métodos mais eficazes que auxiliem os discentes na sua
transformação de simples decodificadores de mensagens e reprodutores da ortografia para
leitores e escritores proficientes, críticos, seres capazes de exercer autonomia diante das
inúmeras situações vivenciadas nas sociedades letradas. Trata-se de uma pesquisa interventiva
de caráter qualitativo e descritivo, cuja coleta dos dados buscou obter informações sobre a
realidade da escola, realizando entrevistas, rodas de conversas com os discentes, observação
das aulas, atividades diagnósticas verbais e orais, sempre procurando respostas para os
questionamentos levantados ao longo da pesquisa em comparação com as teorias propostas
por especialistas envolvendo a temática estudada. Em meio aos estudos bibliográficos,
levamos em consideração teorias de autores de notório conhecimento no âmbito da língua,
especialmente com foco em leitura e escrita, dividindo esse trabalho em três capítulos que
discutem sobre o tema junto aos estudos de Freire (2003; 2005), Solé (1998), Kleiman (1995;
1999; 2000; 2005), Cagliari (2009), Antunes (2005; 2009), Lajolo (2009), Koch (2006), Rojo
(2012), Calkins (1989), Calkins; Hartman; White (2008); Pietri (2009), além das orientações
oriundas dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (Brasil, 1998) e da Lei
de Diretrizes e Bases da Educação (BRASIL, 1996), entre tantos outros. A proposta
interventiva foi feita por meio da produção de um guia didático composto por 8 oficinas. Ao
final, a análise dos dados para a construção do relato de aplicação foi feita por amostragem,
devido a diversos fatores explicados ao longo do texto da pesquisa. Os resultados mostram
uma significativa evolução na aprendizagem dos alunos participantes, de forma gradual, e
confirma que o uso de estratégias que facilitem o desenvolvimento das habilidades de leitura e
escrita, frente às dificuldades reais dos discentes, garante a minimização dessas dificuldades,
mesmo tratando-se de turmas dos anos finais do Ensino Fundamental. Afinal, se esse
problema existe na escola, ele deve ser de interesse de todos os que dela fazem parte, sendo,
portanto, um desafio imposto a toda a comunidade escolar. / En pleno siglo XXI, surgen en el universo de la educación brasileña preocupaciones con la
adquisición de la lectura y de la escritura de los alumnos que están en los años finales de la
Enseñanza Fundamental, ya que hacía llegar a esa fase del proceso de enseñanza los mismos
pasaron por incontables actividades que visaban el desarrollo de esas cualificaciones. Este
trabajo visa contribuir con el desarrollo de métodos más eficaces que auxilien los discentes en
su transformación de simple decodificadores de mensajes y reproductores de la ortografía
para lectores y escritores proficientes, críticos, seres capaces de ejercer autonomía delante de
las incontables situaciones vividas en las sociedades letradas. Se trata de una investigación
interventora de carácter cualitativo y descriptivo, cuya recolecta de los datos buscó obtener
informaciones sobre la realidad de la escuela, realizando entrevistas, ruedas de
conversaciones con los discentes, observación de las clases, actividades diagnósticas verbales
y orales, siempre buscando respuestas para los cuestionamientos ocurridos al largo de la
investigación en comparación con las teorías propuestas por especialistas envolviendo la
temática estudiada. En medio a los estudios bibliográficos, llevamos en consideración teorías
de autores de notorio conocimiento en el ámbito de la lengua, especialmente con ojo en
lectura y escritura, dividiendo ese trabajo en tres capítulos que discuten sobre el tema junto a
los estudios de Freire (2003; 2005), Solé (1998), Kleiman (1995; 1999; 2000; 2005), Cagliari
(2009), Antunes (2005; 2009), Lajolo (2009), Koch (2006), Rojo (2012), Calkins (1989),
Calkins; Hartman; White (2008); Pietri (2009), además de las orientaciones oriundas de los
Parámetros Curriculares Nacionales de Lengua Portuguesa (BRASIL, 1998) y de la Ley de
Directrices y Bases de la Educación (BRASIL, 1996), entre tantos otros. La propuesta
interventora ha hecha por medio de la producción de un guía didáctico compuesto por 8
(ocho) talleres. Al final, el análisis de los datos para la construcción del relato de aplicación
ha hecha por muestreo, debido a diversos factores explicados al largo del texto de la
investigación. Los resultados muestran una significativa evolución en el aprendizaje de los
alumnos participantes, de forma gradual, y confirma que el uso de estrategias que faciliten el
desarrollo de las habilidades de lectura y escritura, frente a las dificultades reales de los
discentes, garantiza la minimización de esas dificultades, aunque tratándose de turmas de los
años finales de la Enseñanza Fundamental. Finalmente, si ese problema existe en la escuela,
él debe ser de interés de todos los que de ella forman parte, siendo, por lo tanto, un reto
impuesto a toda la comunidad escolar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:riufcg/1464 |
| Date | 15 August 2018 |
| Creators | ARAÚJO, Raqueline Chaves de |
| Contributors | CASTRO, Onireves Monteiro de, NOVIKOFF, Cristina, ALVES, Maria José Rufino |
| Publisher | Universidade Federal de Campina Grande, PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN), UFCG, Brasil, Centro de Formação de Professores - CFP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Biblioteca de Teses e Dissertações da UFCG, instname:Universidade Federal de Campina Grande, instacron:UFCG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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