[pt] A presente tese teve como objetivo principal construir, validar e discutir a
pertinência de índices que relacionassem aspectos da gestão escolar (liderança do
diretor, autoeficácia pedagógica do diretor e complexidade da gestão) com o
desempenho e a equidade dos resultados dos alunos dos anos finais do ensino
fundamental. A pesquisa foi um estudo quantitativo de natureza exploratória, tendo
como amostra principal as escolas da rede municipal do Rio de Janeiro que ofertam
nono ano e foram avaliadas no SAEB 2019. Complementarmente foram realizadas
análises para as escolas que ofereciam o quinto ano da mesma rede e para as escolas
públicas do Brasil de quinto e nono anos que participaram do SAEB 2019. Em termos
metodológicos, foram construídos três índices por meio da análise fatorial: o Índice
de Liderança do Diretor (ILD), o Índice de Autoeficácia Pedagógica do Diretor
(IAEPD), e um Índice de Complexidade da Gestão (ICG) para a rede municipal do
Rio de Janeiro, alternativo ao índice criado pelo INEP. Foram então realizadas
regressões lineares multivariadas usando a média da proficiência em matemática
dos alunos e seu desvio padrão em cada escola como variáveis dependentes e o
Índice de Nível Socioeconômico (Inse) do INEP como variável de controle. Os
principais resultados indicaram que a liderança do diretor e a crença em autoeficácia
pedagógica do diretor apresentaram correlação positiva com a proficiência e com
as desigualdades no desempenho dos alunos. Quanto a complexidade da gestão a
correlação foi negativa: quanto mais complexa a escola, pior o resultado dos alunos.
Não foi possível encontrar resultados estatisticamente confiáveis para a relação
entre a complexidade da gestão e a equidade do desempenho dos alunos. Os
modelos para o Rio de Janeiro só apresentaram significância estatística em alguns
coeficientes para o quinto ano. Todos os índices e respectivos coeficientes tiveram
significância estatística nos modelos nacionais. / [en] The main objective of this thesis was to construct, validate, and discuss the relevance
of indices that relate aspects of school management (principal s leadership,
principal s pedagogical self-efficacy, and management complexity) to the outcome
and equity of students results in the final years of elementary school. The research
was a quantitative study of exploratory nature, having as main samplethe schools of
the municipal network of Rio de Janeiro that offer 9th grade and were evaluated in
SAEB 2019. In a complementary way, analyses were carried out for schools that
offered 5th grade in the same system and for Brazil s 5th and 9th grade public schools
that participated in SAEB 2019. In methodological terms, three indices were
constructed using factor analysis: the Principal Leadership Index (PLI), the
Principal Pedagogical Self-Efficacy Index (PPSEI), and a Management Complexity
Index (MCI) for the municipal system of Rio de Janeiro, an alternativeto the index
created by INEP. Multivariate linear regressions were then performed using the
average math proficiency of students and its standard deviation in each school as
dependent variables and INEP s Socioeconomic Level Index (SELI) as control
variable. The main results indicated that the principal s leadership and the principal s
belief in pedagogical self-efficacy were positively correlated with student
proficiency and achievement inequalities. Management complexity, on the other
hand, showed a negative correlation: the more complex the school, the worse the
student achievement. It was not possible to find statistically reliable results for the
relationship between management complexity and equity in student achievement.
The models for Rio de Janeiro only showed statistical significance in some
coefficients for the 5th grade. All indices and respective coefficients were
statistically significant in the national models.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:63076 |
| Date | 03 July 2023 |
| Creators | JOAO CARLOS DE SOUZA ANHAIA GINO |
| Contributors | CYNTHIA PAES DE CARVALHO, CYNTHIA PAES DE CARVALHO, CYNTHIA PAES DE CARVALHO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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