Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1
PatMello.pdf: 1668750 bytes, checksum: 3ef624cf94f944b54488b64263c8b87a (MD5)
Previous issue date: 2013-11-06 / Remarkable advances in communication and the widespread use of the internet have brought about innovative educational processes which strongly influence a growing number of learners. From such a perspective, the implementation of nationwide distance learning programs in Brazil has become potentially effective. This mode of learning is both technology and democracy-oriented and is bound to broaden horizons in the educational background. This study focuses on the perceptions of language distance learning students through the historical contextualization of the aforementioned mode in the world, in Brazil and at the institution chosen for investigation. The dissertation is based on qualitative research and the corpus emphasizes the answers to an exploratory questionnaire. Three categories were comprised in order to examine the answers content: the choice for distance learning, technology versus time availability and interaction through virtual learning environment (VLE), which shows the participants´ insights and considers factors regarding distance learning in relation to autonomy, organization and commitment. Significant aspects in the research demonstrate that distance learning at the institution under study has offered sound educational practices and useful technological resources which stimulate various interaction processes. Viewed from such an angle, distance learning students are thought to favorably respond to such stimuli and thus become critically responsible for expanding their knowledge. / Com os avanços tecnológicos de comunicação e informação (TICs) e a utilização em larga escala da internet, tem-se uma inovação no processo educativo que pode se valer de instrumentos diferenciados e permitir acesso à informação e à educação para um maior número de pessoas. A partir dessa evolução, a implantação de programas nacionais de Educação a Distância (EAD) no país começou a ocorrer de forma significativa. Esta modalidade acompanha o avanço das tecnologias e a democratização do acesso à educação, expandindo-se de forma visível, conquistando novos espaços e permitindo que o processo da educação aconteça de maneira eficiente, buscando formar discentes críticos e participativos do seu processo de formação educacional. Com base nesta perspectiva, este trabalho teve como objetivo discutir a aprendizagem sob a óptica do aluno de um curso de Letras na modalidade EAD. Realizou-se, para tanto, a contextualização histórica da EAD no mundo, no Brasil e na instituição alvo desta pesquisa. A metodologia utilizada para este fim foi uma pesquisa qualitativa e o corpus de pesquisa são as respostas dos sujeitos participantes a um questionário de caráter exploratório. Foram elaboradas três categorias para análise do conteúdo das respostas Opção pelo curso em EAD: tecnologia versus disponibilidade temporal; Interação via AVA: desvelando o preparo dos atores atuantes na modalidade e Fatores que implicam no processo de aprendizagem na modalidade EAD: autonomia, organização e comprometimento. Alguns aspectos se evidenciaram nesta pesquisa e possibilitaram concluir que a EAD na instituição pesquisada tem buscado contemplar as necessidades existentes nesse cenário, por meio do oferecimento de ações educativas e de recursos tecnológicos que possam oferecer aos alunos uma educação de qualidade, com uma relação de interação contínua, na qual a distância não seja uma limitação. Para tanto, requer dos alunos uma postura de comprometimento, interesse, organização e disciplina, pois dessa forma, as aprendizagens nessa modalidade podem ser tão significativas e eficazes quanto na presencial. Nesse sentido, foi possível inferir também, que os alunos da EAD têm procurado responder a tais exigências adequando-se a elas de forma consciente ao demonstrar, sobretudo, autonomia e visão crítica de que só assim poderão se tornar sujeitos ativos e participativos do processo de construção do próprio conhecimento.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tahbit.umesp.edu.dti:tede/1024 |
| Date | 06 November 2013 |
| Creators | Mello, Patrícia Sosa |
| Contributors | Duran, Marilia Claret Geraes, Azevedo, Adriana Barroso de, Perrotti, Edna Maria Barian |
| Publisher | Universidade Metodista de São Paulo, PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, UMESP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTA, instname:Universidade Metodista de São Paulo, instacron:METODISTA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds