Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-11-19T17:15:28Z
No. of bitstreams: 1
476280 - Texto Completo.pdf: 1168936 bytes, checksum: 9ea63113fc63c2667e9bdbffcba021fb (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-19T17:15:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1
476280 - Texto Completo.pdf: 1168936 bytes, checksum: 9ea63113fc63c2667e9bdbffcba021fb (MD5)
Previous issue date: 2015-06-24 / The research aims to investigate how a group of science and mathematics teachers understand the role of intuition and creativity in their teaching practices. In the more specific context, sought to examine whether reported by the group in their testimonies methodologies have the potential to foster the intuitive and creative thinking of students as well as enabling rebuild a praxis based on the concept of freedom, using the theoretical assumption philosophical work proposed by Henri Bergson. From a corpus built with material obtained from interviews with nine science and mathematics teachers and subsequent analysis, using the methodology of Discourse Textual Analysis, four categories emerged: Souvenirs and perceptions of the science and mathematics teachers , Intuition and teacher practices, Teacher freedom and practices, Teacher creativity and practices. The research identified that most teachers realize the investigated aspects of intuition and creativity in their educational activities. However, they showed, in their speeches, directive significantly perspectives in their classroom practices. The teachers surveyed associated the intuition to knowledge unmediated, in direct connection with sensitivity and in opposition to the intelligence and rationality. In addition, it allowed heed to the fact that one, emerging from new concepts for time and space and guided by values centered subject, ethics could help rebuild of a new mentality for schools and teachers. / A pesquisa desenvolvida buscou investigar como um grupo de professores em ci?ncias e matem?tica compreende o papel da intui??o e da criatividade em suas pr?ticas docentes. No ?mbito mais espec?fico, pretendeu analisar se as metodologias informadas pelo grupo em seus depoimentos teriam potencial de fomentar o pensamento intuitivo e criativo dos alunos, bem como possibilitar (re)construir uma pr?xis baseada no conceito de liberdade, utilizando como pressuposto te?rico a obra filos?fica proposta por Henri Bergson. A partir de um corpus constru?do com o material obtido de entrevistas feitas com nove professores da ?rea de Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica e sua posterior an?lise, utilizando-se a An?lise Textual Discursiva, emergiram quatro categorias: Lembran?as e percep??es dos professores da ?rea de Educa??o em Ci?ncias e Matematica, Intui??o e pr?xis do professor, Liberdade e pr?xis do professor e Criatividade e pr?xis do professor. O trabalho de pesquisa permitiu identificar que a maioria dos professores investigados percebe aspectos relacionados ? intui??o e ? criatividade em suas atividades educacionais. No entanto, eles evidenciaram, nos seus discursos, perspectivas significativamente diretivas em suas pr?ticas de sala de aula. Os professores pesquisados associaram a intui??o ao conhecimento n?o mediado, em conex?o direta com a sensibilidade e em oposi??o ? intelig?ncia e ? racionalidade. Os pressupostos bergsonianos, referentes ? dura??o real, n?o foram assinalados explicitamente pelos professores na pesquisa. Al?m disso, ela permitiu atentar ao fato de que uma ?tica, emergente a partir de novas concep??es para o tempo e para o espa?o e pautada em valores centradas no sujeito, poderiam auxiliar na (re)constru??o de uma nova mentalidade para as escolas e para o fazer docente. Promovendo uma educa??o para o autoconhecimento e para felicidade dos sujeitos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/6398 |
| Date | 24 June 2014 |
| Creators | Samuel, Lucius Rafael Sichonany |
| Contributors | Harres, Jo?o Batista Siqueira |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica, PUCRS, Brasil, Faculdade de Matem?tica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3565627554998330423, 600, 600, 600, 1688853646176579338, -240345818910352367 |
Page generated in 0.002 seconds