Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2007. / Submitted by mariana castro (nanacastro0107@hotmail.com) on 2009-12-14T16:37:39Z No. of bitstreams: 1 2007_JuliaSoaresRosadeCastro.pdf: 473775 bytes, checksum: c1365754fe8a2946fc43d32cb1a1ba74 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2009-12-14T22:59:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_JuliaSoaresRosadeCastro.pdf: 473775 bytes, checksum: c1365754fe8a2946fc43d32cb1a1ba74 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-12-14T22:59:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_JuliaSoaresRosadeCastro.pdf: 473775 bytes, checksum: c1365754fe8a2946fc43d32cb1a1ba74 (MD5) Previous issue date: 2007-05-04 / A criatividade é um fenômeno complexo e multifacetado que vem recebendo grande proeminência em pesquisas nos últimos 30 anos. Destaca-se o fato de ser um construto que só pode ser compreendido na interação de aspectos sociais, culturais e individuais. Assim, diversos autores passaram a dar mais importância em suas investigações às condições que favorecem o desenvolvimento da criatividade no ambiente educacional. A escola aparece como local fundamental de estímulo e desenvolvimento das habilidades criativas, uma vez que neste ambiente os indivíduos passam grande parte de suas vidas, seja como alunos ou docentes. O presente estudo investigou a criatividade e as barreiras pessoais à sua expressão entre professores com mais e menos experiência docente da 4ª série do ensino fundamental de escolas públicas e particulares. Também foi examinada a percepção do clima de sala de aula para a criatividade entre os alunos destes professores. Participaram desta pesquisa 52 professores e 967 alunos. Foram utilizados quatro subtestes da Bateria Torrance de Pensamento Criativo, o Inventário para Identificação de Barreiras à Criatividade Pessoal e a Escala Sobre Clima para a Criatividade em Sala de Aula. Para análise dos dados foi empregada a análise de variância univariada (ANOVA). Os resultados indicaram diferenças significativas entre os professores com mais e menos tempo de docência apenas na categoria flexibilidade na atividade Linhas Paralelas. Quando considerado o tipo de escola, por outro lado, foram identificadas diferenças significativas em quase todos as atividades em relação à categoria fluência e a originalidade no mesmo subteste, a favor dos professores de escolas particulares. Estes também apresentaram desempenho superior em criatividade figurativa e geral. Foram encontradas interações significativas entre tempo de experiência docente e tipo de escola apenas na categoria originalidade da atividade Completando Figuras. Em relação às barreiras à criatividade pessoal, não foi identificada nenhuma diferença significativa entre os grupos de professores. Porém o fator Falta de Tempo/Oportunidade foi percebido como a barreira mais mencionada entre todos os docentes. Quanto à percepção do clima de sala de aula para a criatividade, os alunos dos professores mais experientes consideraram que recebem maior suporte da professora à expressão de idéias e que a atmosfera de sala de aula estimula o interesse pela aprendizagem. Por outro lado, os alunos de escolas particulares se consideraram mais criativos e perceberam o clima de sala de aula mais favorável a sua autonomia quando comparados aos alunos de escolas públicas. ___________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Creativity is a complex and multifaceted phenomenon that has been greatly present in research in the past 30 years. The fact that it is construed and can only be understood in the interaction of social, cultural, and individual aspects must be highlighted. Consequently, several authors began giving greater importance in their research to the conditions that favor the development of creativity in the educational environment. School arises as a fundamental place of stimulus and development of creative skills since individuals spend a large part of their lives in this environment, be they students or teachers. The current study investigated creativity and personal barriers for its expression amongst 4th elementary grade public and private school teachers of various degrees of teaching experience. The perception of the classroom environment for creativity amongst the students of these teachers was also examined. Fifty two teachers and 967 students participated in this research. Four subtests from the Torrance Tests of Creative Thinking, the Inventory to Identify Barriers to Personal Creativity, and the Classroom Environment Scale for Creativity were used. Analysis of variance (ANOVA) was used for data analysis. The results indicated significant differences between the teachers with less and greater teaching experience merely in the flexibility category of the subtest Parallel Lines. On the other hand, when considering the type of school, significant differences were identified in almost all subtests with regards to the fluency and originality category of the same subtest in favor of private school teachers. These teachers also had a higher performance level in figurative and general creativity. Significant interactions between teaching experience and type of school were found only in the originality category of the subtest Picture Completion. With regards to the barriers on personal creativity, no significant difference between the groups of teachers was identified. However, the factor Lack of Time/Opportunity was understood as the most mentioned barrier amongst all teachers. As to the classroom environment for creativity, the students of the most experienced teachers considered that they receive greater support from the teacher to express ideas and that the classroom environment stimulates interest in learning. In this respect, private school students consider themselves to be more creative and understand their classroom environment to be more favorable to their autonomy when compared to public school students.

Orientador: Milton Koji Nakata / Banca: Milton Koji Nakata / Banca: Cássia Letícia Carrara Domiciano / Banca: João Plácido Riccó da Silva / Resumo: Foi verificado na presente pesquisa o uso do Desenho-Expressional, um grafismo preliminar usado nas etapas de geração de ideias, como benefício na execução de trabalhos de design gráfico. Para fundamentação teórica, por meio de pesquisa bibliográfica, foram levantados conceitos de desenho e sua função em projetos, assim como o uso do pensamento visual para estímulo da criatividade nas etapas projetuais. Aplicou-se uma pesquisa exploratória e uma experimental, de caráter hipotético e dedutivo, com profissionais que atuam com design gráfico, objetivando coletar dados a respeito dos métodos empregados por eles. O Desenho-Expressional e uma ferramenta de pensamento visual foram usados como variáveis, com o intuito de auxiliar a amostra a desenvolver projetos gráficos melhores, por meio do uso de desenhos preliminares para gerar mais ideias e assim, ampliar as possibilidades de resultados mais inovadores e originais. Foram coletadas avaliações dos projetos gráficos feitas pela amostra, pela pesquisadora e também por um grupo de especialistas. Fatores relacionados ao pensamento criativo foram usados como parâmetros avaliativos. Todos os dados foram tratados para apresentar como as etapas criativas dos projetos gráficos foram conduzidas e como sofreram influência do uso de desenhos preliminares para geração de alternativas. Os resultados apontaram melhoria quantitativa na produção de desenhos para geração de ideias e fatores que indicam melhoria qualitativa nos resultados dos projet... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The use of Expressional Drawing, a preliminary drawing used in the generation of ideas, as its benefit in the execution of graphic design works were verified in the present research. For theoretical reasons, through a bibliographical research, concepts of design and its function in projects were raised, as well as the use of visual thought to stimulate creativity in the design stages. An exploratory and an experimental research, of hypothetical and deductive aspect, were applied with professionals that act with graphic design, aiming to collect data regarding the methods employed by them. Expressional Drawing and a visual thinking tool were used as variables, in order to help the sample to develop better graphic design projects, through the use of preliminary drawings to generate more ideas and, thus, to extend the possibilities of more innovative and originals results. Evaluations of the graphic designs made by the sample, by the researcher and also by a group of specialists were collected. Factors related to creative thinking were used as evaluative parameters. All data were treated to present how the creative steps of the graphic designs were conducted and how they were influenced by the use of preliminary designs for the generation of alternatives. The results showed a quantitative improvement in the production of drawings for the generation of ideas and factors that indicate qualitative improvement in the results of the graphic projects, especially under the evaluative o... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Vera Lúcia Messias Fialho Capellini / Co-orientador: Carina Alexandra Rondini / Banca: Solange Muglia Wechsler / Banca: Sandra Leal Calais / Resumo: A criatividade é alvo de estudos em diferentes campos, com diferentes populações e sob diferentes enfoques. Dentre os estudos são investigadas as relações entre criatividade e Altas habilidades/superdotação (AH/SD), criatividade, inteligência e desempenho escolar, bem como a influência do sexo, idade e escolaridade na expressão criativa. O estudo dessas relações é resultado da tentativa de compreender de que forma e em que grau essas variáveis interagem. Diante disto, foram estabelecidos como objetivos deste estudo descrever o desempenho criativo em desenhos de estudantes indicados com características de AH/SD para avaliação, considerando o sexo, idade e escolaridade, bem como as áreas em que foram indicados por seus respectivos professores. A amostra foi composta por 33 estudantes do Ensino Fundamental (15 do sexo feminino e 18 do sexo masculino), com idades variando dos seis aos 14 anos. Para a avaliação da criatividade foi utilizado o "Teste de Criatividade Figural Infantil (TCFI)", para medir o desempenho intelectual foi aplicado o teste "Escala Wechsler de Inteligência para Crianças (WISC - IV)" e para avaliar o desempenho escolar foi empregado o "Teste de Desempenho Escolar (TDE)". Os resultados encontrados nesse estudo indicaram que na pontuação total do TCFI, parte significativa dos estudantes obteve classificações inferiores. Entretanto, foi observado que nos Fatores 2 (Emotividade) e 4 (Aspectos cognitivos) os estudantes, em sua maioria apresentaram classificações s... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: CUNHA, Angélica Maria Teo doro. Creativity in indicated students with high abilities/giftedness: relation with intellectual performance, school and sociodemographic variables. 2018. 117f. Dissertation (Master in Developmental Psychology and Learning), São Paulo State University, Faculty of Sciences, Bauru, 2018. ABSTRACT Creativity is the subject of studies in different fields, with different populations and different approaches. Among the studies are investigated the relationships between creativity and Hig h abilities/giftedness (AH/ SD), creativity, intelligence and school performance, as well as the influence of gender, age and schooling on creative expression. The study of these relationships results from the attempt to understand in what form and to what degree these variables interact. In view of this, this study aimed to describe the creative performance in drawings of students indicated with AH/SD characteristics for evaluation, considering the gender, age and schooling, as well as the areas in which they were indicated by th eir respective teachers. The sample was composed of 33 primary school students (15 females and 18 males), ages ranging from 6 - 14 years old. For the evaluation of creativity was used the "Test of Figural Creativity for Children" (TCFI). To measure intellect ual performance was administered the test "Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC - IV)" and to evaluate the school performance was used the "School Achievement Test" (TDE). The resu... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2015. / Submitted by Camila Duarte (camiladias@bce.unb.br) on 2016-05-03T21:36:59Z No. of bitstreams: 1 2016_MateusGianniFonseca.pdf: 1750597 bytes, checksum: da995640b8421743f8930d2bb46a93e2 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2016-05-13T12:25:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_MateusGianniFonseca.pdf: 1750597 bytes, checksum: da995640b8421743f8930d2bb46a93e2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-13T12:25:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_MateusGianniFonseca.pdf: 1750597 bytes, checksum: da995640b8421743f8930d2bb46a93e2 (MD5) / Trata-se de uma pesquisa cujo objeto foi a construção e validação de instrumento de medida de criatividade no campo da matemática voltado a alunos concluintes da educação básica, mais precisamente a alunos cursistas do 3º ano do ensino médio. Buscou-se a partir de uma intersecção entre as literaturas das áreas de psicologia, da educação e da educação matemática, integrar conceitos importantes que fundamentem a elaboração dos testes, a partir da teoria clássica de testes - TCT, para, com validade e fidedignidade, construir instrumento útil para o desenrolar de novas pesquisas da temática em discussão. A elaboração do teste ancora-se em estudos de resolução de problemas, especificamente de problemas abertos, considerando o rico potencial que tal proposta didática possui como elemento impulsionador ao surgimento de características de criatividade como fluência, flexibilidade e originalidade. Como estratégia metodológica realizou-se uma pesquisa exploratória, sob a perspectiva empírico-analítica, tendo por condução de dados um perfil multimetodológico a partir da categorização das soluções propostas pelos componentes da amostra (análise qualitativa) e consequentes análises estatísticas (análise quantitativa). Por resultados, o instrumento denominado por Teste de Desempenho Criativo no Campo da Matemática – TDCCM, foi construído e testado alcançando a partir da análise de consistência interna entre os itens os coeficientes Cronbach "\α\=\0\,\7\8\4" ("\α\=\0\,\8\1\5 " com base em itens padronizados) e "\α\=\0\,\7\7\1 " ("\α\=\0\,\8\5\7 " com base em itens padronizados) nas versões A e B, respectivamente. / The object of this research was the construction and validation of a creativity measurement instrument in the Mathematics field and focused on graduating students of the secondary education, precisely on 3rd year of high school students. Through an intersection among the theoretical frameworks of the Psychology, Education, and Mathematics Education fields, we aimed at integrating important concepts that formed the basis of the elaboration of the tests, as from the Classical Test Theory – CTT, in order to create – with validity and reliability - a useful instrument to the development of new researches on the subject under discussion. The elaboration of the test was based on problem solving studies, specifically of open problems, considering the high potential of that teaching practice as a stimulus for the emergence of creativity features, such as fluency, flexibility, and uniqueness. As a methodological strategy, an exploratory research was carried out under the empirical-analytical perspective. The research data were then analyzed in a multimethodological profile, starting from the categorization of the solutions proposed by the sample components (qualitative analysis) and subsequent statistical analysis (quantitative analysis). As a result, the instrument called Creative Performance Test in the Field of Mathematics – CPTFM was developed and tested. The analysis of internal consistency among the variables showed that the instrument reached Cronbach’s alpha coefficients of "\α\=\0\,\7\8\4" ("\α\=\0\,\8\1\5 " based on standardized variables) and"\ \α\=\0\,\7\7\1 " ("\α\=\0\,\8\5\7" based on standardized variables) in versions A and B, respectively.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2007. / Submitted by Fernanda Weschenfelder (nandaweschenfelder@gmail.com) on 2009-11-27T15:36:14Z No. of bitstreams: 1 2007_CleytonHerculesGontijo.PDF: 1127103 bytes, checksum: 139196f1601a814efcffd2427388036e (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2009-12-04T19:34:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_CleytonHerculesGontijo.PDF: 1127103 bytes, checksum: 139196f1601a814efcffd2427388036e (MD5) / Made available in DSpace on 2009-12-04T19:34:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_CleytonHerculesGontijo.PDF: 1127103 bytes, checksum: 139196f1601a814efcffd2427388036e (MD5) Previous issue date: 2007-06 / O trabalho pedagógico com a Matemática, na maioria das escolas, tem sido marcado pela fragmentação, descontextualização e ensino mecânico. Essa realidade tem gerado desinteresse e indiferença em relação a este componente curricular, produzindo ao longo da história escolar dos alunos um sentimento de fracasso e incapacidade para compreender e resolver problemas matemáticos. Uma forma de possibilitar mudanças nesta realidade é a implementação de práticas que favoreçam o desenvolvimento da criatividade nesta área do conhecimento. Isto implica realizar estudos que aprofundem a compreensão sobre o fenômeno da criatividade em Matemática. Nesse sentido, esta tese teve como objetivo investigar relações entre criatividade, motivação em Matemática e criatividade em Matemática, em uma amostra composta por 100 alunos, dos gêneros masculino e feminino, da 3ª série do Ensino Médio de uma escola particular do Distrito Federal. Para esta investigação, foram traçadas as seguintes questões orientadoras: (1) Existem diferenças entre alunos do gênero masculino e feminino em relação à criatividade (2) Existem diferenças entre alunos do gênero masculino e feminino em relação à criatividade em Matemática? (3) Existem diferenças entre alunos do gênero masculino e feminino em relação à motivação em Matemática? (4) Existe relação entre criatividade e criatividade matemática? (5) Existe relação entre motivação e criatividade matemática? A fim de responder a essas questões, foram desenvolvidos dois instrumentos, o Teste de Criatividade em Matemática e a Escala de Motivação em Matemática. Além destes instrumentos, utilizou-se ainda o Teste Torrance de Pensamento Criativo. Para a análise dos dados foram empregados o teste t de Student e a correlação de Pearson. Os resultados indicaram que não há diferenças significativas entre alunos dos gêneros masculino e feminino quanto às medidas de criatividade no Teste Torrance do Pensamento Criativo. Porém, os alunos do gênero masculino apresentaram desempenho superior em comparação aos alunos do gênero feminino em relação à criatividade em Matemática. Quanto à motivação em relação à Matemática, os alunos do gênero masculino demonstraram percepção mais favorável em relação a dois dos seis fatores da escala aplicada – Jogos e Desafios e Resolução de Problemas – enquanto os alunos do gênero feminino demonstraram percepção mais favorável apenas em relação ao fator Hábitos de Estudo. Nos demais fatores não foram encontradas diferenças significativas. A análise dos dados mostrou que há correlação positiva entre criatividade e criatividade em Matemática e entre motivação e criatividade em Matemática. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The pedagogic work with Mathematics in most schools has been marked by fragmentation, decontextualization and mechanical teaching. This work has generated lack of interest and indifference in relation to this curricular component; producing along the student's academic life a feeling of failure and incapacity to understanding and resolving mathematical problems. A way of allowing changes in relation to this reality is the implementation of practices that may favor the development of creativity in this area of knowledge. This implicates in studies that may deepen the understanding of creativity in Mathematics as a phenomenon. Therefore, this thesis had the objective of investigating the existing relationship between creativity and motivation in Mathematics and creativity in Mathematics in a sample of 100 male and female students attending 3rd grade of a private High School from the Federal District in Brasilia-Brazil. For this instigation the following orienting questions were raised: (1) Are there any differences between male and female students in relation to creativity? (2) Are there any differences between male and female students in relation to creativity in Mathematics? (3) Are there any differences between male and female students in relation to motivation in Mathematics? (4) Is there any relationship between creativity and mathematical creativity? (5) Is there any relationship between motivation in Mathematics and mathematical creativity? In order to answer these questions two instruments were developed: The Creativity Test in Mathematics and the Motivation Scale in Mathematics. In addition to these instruments, the Torrance Tests of Creative Thinking were administered. For the analysis of the data collected, the test t of Student and a Pearson Correlation were used. The results indicated that there are no significant differences between male and female students in relation to creativity measures in the Torrance Tests of ix Creative Thinking. However, the male students presented superior performance in comparison to female students in relation to creativity in Mathematics. As for motivation in relation to Mathematics, the male students demonstrated a more favorable perception to two of the six factors in the scale – Games and Challenges and Problem Resolution – whereas the female students demonstrated a more favorable perception only towards the factor Studying Habits. In the other factors no significant differences were found. The data analysis showed that there is positive correlation between creativity and creativity in Mathematics and between motivation and creativity in Mathematics.

SILVA, Kelly Maria Paz e, também é conhecida em citações bibliográficas por: PAZ E SILVA, K. M. / BARROSO, Henrique César Muzzio de Paiva, também é conhecido em citações bibliográficas por: MUZZIO, Henrique / Submitted by Fernanda Rodrigues de Lima (fernanda.rlima@ufpe.br) on 2018-07-24T21:48:30Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Kelly Maria Paz e Silva.pdf: 1272902 bytes, checksum: 08236db8590646445614953b7090e05d (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-07-25T17:51:27Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Kelly Maria Paz e Silva.pdf: 1272902 bytes, checksum: 08236db8590646445614953b7090e05d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-25T17:51:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Kelly Maria Paz e Silva.pdf: 1272902 bytes, checksum: 08236db8590646445614953b7090e05d (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / CAPES / O cenário contemporâneo, marcado pela flexibilidade e pela fluidez, acaba por gerar imposições aos indivíduos. E para revertê-las e gerar resultados, o uso da criatividade e da inovação pode representar um grande diferencial. É nesse cenário, que também emerge a “economia criativa” e a “gestão criativa”, que necessitam de uma liderança capaz. Portanto, o objetivo geral de estudo é: “Entender como o gestor vivencia a liderança em organizações com experiência de incubação no Portomídia na cidade de Recife – PE, à luz da liderança criativa”. Tendo como abordagem metodológica, a sociologia fenomenológica e como instrumento de coleta de evidências, a entrevista. E como resultados percebe-se que: a criatividade e a inovação precisam estar interligadas para gerar vantagem competitiva e resiliência organizacional; a economia criativa é melhor entendida pelos gestores através dos setores criativos e é vista como possibilidade de crescimento econômico; o Portomídia apresenta lacunas em sua atuação e não contribui efetivamente para o desenvolvimento de uma cidade criativa; os elementos que permeiam a gestão criativa são percebidos apenas de forma subentendida no discurso dos sujeitos; alguns aspectos citados pelos sujeitos indicam a existência de uma liderança transformacional; os fatores de equipe criativa mais citados são: plataforma de entendimento, visão compartilhada, clima, resiliência e ideias próprias, representando que a liderança criativa acontece de forma parcial. Portanto, o líder atua para criar uma plataforma aberta e participativa, que possa estimular a equipe criativa. / The contemporary scenario, marked by flexibility and fluidity, ends up generating impositions on individuals. And to reverse them and generate results, the use of creativity and innovation can represent a great differential. It is in this scenario that a “creative economy” and a “creative management” also emerge that need a capable leadership. Therefore, the general objective of the study is: “To understand how the manager experiences leadership in organizations with experience of incubation in Porto mídia in the city of Recife - PE, in the light of creative leadership”. Having as a methodological approach, phenomenological sociology and as na instrument of evidence gathering, the interview. And as a result one realizes that: creativity and innovation need to be interconnected to generate competitive advantage and organizational resilience; The creative economy is better understood by managers through the creative sectors and is seen as a possibility of economic growth; Portomídia presents gaps in its performance and does not contribute effectively to the development of a creative city; The elements that permeate creative management are perceived only in an implicit way in the subjects' discourse; Some aspects cited by the subjects indicate the existence of a transformational leadership; The most cited creative team factors are: platform of understanding, shared vision, climate, resilience, and own ideas, representing that creative leadership happens in a partial way. Therefore, the leader acts to create an open and participatory platform that can stimulate a creative team.

O tema desta dissertação é a releitura, nas artes em geral e na arquitetura em particular. Foi desenvolvida a conceituação da terminologia e determinado seu procedimento criativo, através das etapas subseqüentes que o configuram. O estudo do processo foi possibilitado pela aplicação de conceitos filosóficos clássicos ao tema em questão e pela analogia entre a releitura e a Poética de Aristóteles. Usou-se a teoria desenvolvida na análise de exemplares de releitura arquitetônica no mundo e no Brasil, retirados de fonte bibliográfica, os quais foram vistos através dos parâmetros e da terminologia estabelecidos no decorrer do trabalho. / The aim of this dissertation is the re-reading in arts in general and, particularly, in architecture. It was developed the concept of the terminology and established its creative procedure, through the subsequents stages that form it. The study of the process was possible by the application of some classics philosophicals concepts to the theme and by the analogy between the re-reading and Aristotle's Poetics. It was used the theory developed in analyses of some examples of architetural re-readings, in the world and in Brazil. The examples were found in a bibliografic selection and they were analysed through the parameters and the terminology established during the research.

O objetivo básico dessa pesquisa é verificar se havia diferença no índice das atitudes criadoras de curiosidade e tolerância à ambiguidade, quando o professor desenvolve a estratégia para buscar informações e se essas atitudes criadoras relacionam-se com o índice de criatividade alcançado pelos sujeitos. Para amostragem, foram sorteadas aleatoriamente 4 turmas que constituíram o grupo experimental e outras 4, o grupo de controle. Devido às perdas ao longo da coleta de dados, o grupo total de sujeitos foi de 225 alunos, cursando a 4ª série do 1º grau, em 1975, numa escola particular de Porto Alegre. O experimento teve a duração de 8 semanas, consistindo-se basicamente em: aplicação do pré-teste nos alunos, treinamento e desenvolvimento da estratégia para buscar informações em sala de aula, pelos professores do grupo experimental, e aplicação do pós-teste. Estatísticas paramétricas foram utilizadas, devido à natureza dos dados, os quais foram coletados através de quatro instrumentos. Os resultados indicaram que entre o grupo de controle e o grupo experimental, não houve diferença significativa produzida pela estratégia para buscar informações. Foi constatado que sujeitos com maior índice de criatividade apresentaram maior índice de atitudes criadoras. Foram analisadas outras variáveis coma sexo, idade, nível sócio-econômico e conceito final. Os resultados encontrados também permitiram a validação do teste de criatividade elaborado por Ott (1975). / The basic objective of this research, was to verify if there was any difference between the rate of the creative attitudes of curiosity and tolerance to ambiguity, when the teacher developed the strategy to get information and if these creative attitudes had any relation to the rate of creativity reached by the subjects. Four groups, that formed the experimental group were aleatorily selected and the other four formed the group of control. Due to losses along the collection of data, the total group of subjects was of 225 students, attending the Elementary 4th. grade in 1975, in a private school in P.A. The experiment lasted 8 weeks, consisting basically of: the application of the pre-test to the students; training and development of the strategy to get information in class by the teacher of the experimental group and the application of the post-test. Parametric statistics were used, due to the nature of the data, which were collected through four instruments. The results indicated that, between the control and the experimental groups, there wasn't any significant difference produced by the strategy to reach information. It was noted that the subjects with higher rate of creativity presented a higher rate of creative attitudes. Other variations, such as sex, age, social-economic level and final grade were analyzed. The results reached, also allowed the validation of the creativity test elaborated by Ott (1975).

O objetivo básico dessa pesquisa é verificar se havia diferença no índice das atitudes criadoras de curiosidade e tolerância à ambiguidade, quando o professor desenvolve a estratégia para buscar informações e se essas atitudes criadoras relacionam-se com o índice de criatividade alcançado pelos sujeitos. Para amostragem, foram sorteadas aleatoriamente 4 turmas que constituíram o grupo experimental e outras 4, o grupo de controle. Devido às perdas ao longo da coleta de dados, o grupo total de sujeitos foi de 225 alunos, cursando a 4ª série do 1º grau, em 1975, numa escola particular de Porto Alegre. O experimento teve a duração de 8 semanas, consistindo-se basicamente em: aplicação do pré-teste nos alunos, treinamento e desenvolvimento da estratégia para buscar informações em sala de aula, pelos professores do grupo experimental, e aplicação do pós-teste. Estatísticas paramétricas foram utilizadas, devido à natureza dos dados, os quais foram coletados através de quatro instrumentos. Os resultados indicaram que entre o grupo de controle e o grupo experimental, não houve diferença significativa produzida pela estratégia para buscar informações. Foi constatado que sujeitos com maior índice de criatividade apresentaram maior índice de atitudes criadoras. Foram analisadas outras variáveis coma sexo, idade, nível sócio-econômico e conceito final. Os resultados encontrados também permitiram a validação do teste de criatividade elaborado por Ott (1975). / The basic objective of this research, was to verify if there was any difference between the rate of the creative attitudes of curiosity and tolerance to ambiguity, when the teacher developed the strategy to get information and if these creative attitudes had any relation to the rate of creativity reached by the subjects. Four groups, that formed the experimental group were aleatorily selected and the other four formed the group of control. Due to losses along the collection of data, the total group of subjects was of 225 students, attending the Elementary 4th. grade in 1975, in a private school in P.A. The experiment lasted 8 weeks, consisting basically of: the application of the pre-test to the students; training and development of the strategy to get information in class by the teacher of the experimental group and the application of the post-test. Parametric statistics were used, due to the nature of the data, which were collected through four instruments. The results indicated that, between the control and the experimental groups, there wasn't any significant difference produced by the strategy to reach information. It was noted that the subjects with higher rate of creativity presented a higher rate of creative attitudes. Other variations, such as sex, age, social-economic level and final grade were analyzed. The results reached, also allowed the validation of the creativity test elaborated by Ott (1975).

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T04:48:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 187661.pdf: 861982 bytes, checksum: 514a2ac8ae13489f62b1ef8fcb7e458a (MD5)