Made available in DSpace on 2017-07-10T16:21:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Cassia_ lima.pdf: 1781498 bytes, checksum: 5e9dd8f5f3831b63bdc877f1418f1e33 (MD5)
Previous issue date: 2015-01-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The research presented focused on the application and analysis of a didactic
proposal involving the theme: Construction of authorship in students´ text productions
of elementary school students II, having a Portuguese teacher as mediator. From
studies and empirical knowledge on the subject, some questions have emerged that
stood out as the guiding research: The student knows and uses the discursive genre
letter to interact and position himself as subject-author participatory socially? What
strategies the teacher can develop for their students to put themselves in their textual
productions, as authors? How the students, in their text, are constructed as authors?
In order to find answers to this issue, the work brings as it main objective to promote
activities of reading, viewing and discussion of a particular theme, using various
genres of journalistic sphere, so that students have the foundation to their text
production of discursive genre reader's letter. This genre was chosen in order to
encourage elementary school students II to establish as active subjects in discursive
communication and as a result to identify authorship traces in his writings, having the
Portuguese teacher as the mediator. The theoretical basis for research, is based on
Applied Linguistics (Moita Lopes, 2008); the principles of qualitative research
(Bortoni-Ricardo, 2008); the discursive gender concepts and language from the
perspective of Bakhtin (2010); studies on the verification of authorship indications
(Possenti, 2002) (Bakhtin, 1997, 2003, 2010) and (krokocsz, 2012); dialectic of
checking the historical-critical pedagogy (Gasparin, 2005). The participants of the
research are students of the 6th grade and a Portuguese Language
teacher/researcher. The generation of data of this project has as corpus twenty
textual productions, being ten initial productions as a parameter for analysis authored
by evidence and final ten productions in order to determine if there is evidence of
authorship after intervention of a Portuguese teacher. After analyzing, it is concluded
that elementary school students II succeeded through the mediation of a Portuguese
language teacher to put themselves as subjects of their sayings / A pesquisa ora apresentada focalizou-se na aplicação e análise de uma proposta
didática envolvendo o tema: construção de autoria nas produções de texto dos
alunos do Ensino Fundamental II, tendo o professor de Língua Portuguesa como
mediador. A partir de estudos e de conhecimento empírico sobre a temática,
despontaram alguns questionamentos que se destacaram como norteador da
investigação: O aluno conhece e utiliza do gênero discursivo carta para interagir e
posicionar-se enquanto sujeito-autor participativo socialmente? Quais estratégias o
professor pode desenvolver para que seus alunos se coloquem, em suas produções
textuais, como autores? Como os alunos, em seus textos, se constroem como
autores? Com o propósito de encontrar respostas a essa problematização, o
trabalho traz como objetivo geral promover atividades de leitura, visualização e
discussão acerca de determinada temática, utilizando de diversos gêneros da esfera
jornalística, para que os alunos tenham embasamento para a produção textual do
gênero discursivo carta do leitor, gênero escolhido com a finalidade de estimular os
alunos do Ensino Fundamental II a se constituírem como sujeitos ativos na
comunicação discursiva e como consequência identificar os traços de autoria em
seus textos, tendo o professor de Língua Portuguesa como mediador. A
fundamentação teórica, para a pesquisa, apoia-se na Linguística Aplicada (Moita
Lopes, 2008); nos princípios da pesquisa qualitativa (Bortoni-Ricardo, 2008); nas
concepções de gênero discursivo e linguagem sob a perspectiva de Bakhtin (2010);
estudos sobre a verificação de indícios de autoria (Possenti, 2002), (Bakhtin,1997,
2003, 2010) e (krokocsz, 2012); verificação da dialética na pedagogia históricocrítica
(Gasparin, 2005). Os sujeitos participantes da pesquisa são alunos do 6º ano
e a professora de Língua Portuguesa/pesquisadora. A geração de dados do
presente trabalho tem como corpus vinte produções textuais, sendo dez produções
iniciais como parâmetro para análise de indícios de autoria e dez produções finais a
fim de constatar se há indícios de autoria após a mediação do professor de Língua
Portuguesa. Após análise, conclui-se que os alunos do Ensino Fundamental II
conseguiram, por meio da mediação da professora de Língua Portuguesa, colocarse
como sujeitos de seus dizeres.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/949 |
| Date | 21 January 2015 |
| Creators | Lima, Cássia Aparecida Toledo Rodrigues |
| Contributors | Santos, Maria Elena Pires, Costa-hübes, Terezinha da Conceição, Jung, Neiva Maria |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Parana, Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado Profissional, UNIOESTE, BR, Linguagens e Letramentos |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.003 seconds