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Previous issue date: 2010-09-29 / Now it has been made the use of the results of the student's acting in the Exame Nacional
do Ensino Médio (ENEM) for entrance in degree courses. While the orientation of the
State General office of Education is that the pedagogic projects of the schools are built
starting from interests and local needs, suitable for teachers and students, the contents and
objectives of evaluation of ENEM are delineated as a homogeneous proposal to the whole
country. Like this, the subject that present is: what do teachers and students say
concerning the relationship among the one what is taught at the school and the one what
is evaluated in ENEM? In search of answering her he/she took place a research of
qualitative nature, tends as general objective to analyze what students and teachers say
concerning the relationship among what it is taught at the school and what is evaluated in
ENEM. The research based on authors as Hoffman (2000), Esteban (2001), Vallejo
(2006), Moretto (2005) Aquino, (1997), Saul (2000), among others. The specific
objectives were: - to describe and to analyze the relationships that teachers establish
among the content that you/they teach in the school and the appraised content in ENEM; -
to describe and to analyze the relationships that students establish among the content that
you/they learn in the school and the appraised content in ENEM; - to identify the
contributions of pointed ENEM for the students and teachers. The subject of the research
was teachers and students of a state public school in the metropolitan area of Goiania.
The data were collected through semi-structured interviews. The analysis allowed the
identification of three main categories: 1 Difficulty of interdisciplinarity; 2 - ENEM:
opportunity, motivation; 3 School Educational Project and ENEM: tension between
closeness and distance. It is waited that the results of this research can contribute for
better understanding concerning ENEM and his role in the improvement of the school
learning. / Atualmente vem sendo feito o aproveitamento dos resultados do desempenho do
estudante no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) para ingresso em cursos de
graduação. Enquanto a orientação da Secretaria de Educação do Estado de Goiás é de
que os projetos pedagógicos das escolas sejam construídos a partir de interesses e
necessidades locais, indicadas por professores e alunos, os conteúdos e objetivos de
avaliação do ENEM são delineados como uma proposta homogênea para todo o país.
Assim, a questão que se apresenta é: o que dizem professores e alunos acerca da relação
entre o que é ensinado na escola e o que é avaliado no ENEM? Em busca de respondê-la
realizou-se uma pesquisa de natureza qualitativa, tendo como objetivo geral analisar o
que dizem estudantes e professores acerca da relação entre o que é ensinado na escola e o
que é avaliado no ENEM. A pesquisa baseou-se em autores como Hoffman (2000),
Esteban (2001), Vallejo (2006), Moretto (2005) Aquino, (1997), Saul (2000), entre outros.
Os objetivos específicos foram: - descrever e analisar as relações que professores
estabelecem entre o conteúdo que ensinam na escola e o conteúdo avaliado no ENEM; -
descrever e analisar as relações que alunos estabelecem entre o conteúdo que aprendem
na escola e o conteúdo avaliado no ENEM; - identificar as contribuições do ENEM
apontadas pelos estudantes e professores. Os sujeitos da pesquisa foram professores e
estudantes de uma escola pública estadual na região metropolitana de Goiânia. Os dados
foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas. A análise permitiu a
identificação de três categorias principais: 1 Dificuldade de interdisciplinaridade; 2 -
ENEM: oportunidade, motivação; 3 Projeto Pedagógico da escola e o ENEM: tensão
entre aproximação e distanciamento. Espera-se que os resultados desta pesquisa possam
contribuir para melhor compreensão acerca do ENEM e seu papel na melhoria da
aprendizagem escolar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1033 |
| Date | 29 September 2010 |
| Creators | Sousa, Rosy-mary Magalhães de Oliveira |
| Contributors | Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira, Toschi, Mirza Seabra, Rodrigues, Cleide Aparecida Carvalho |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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