Studien syfte var att ta del av förskollärares erfarenheter av dokumentation och bedömning för barn i behov av stöd. Vi ville undersöka om förskollärare upplever svårigheter i sitt arbeta med att dokumentation och bedömning för barn i behov av stöd. Vi ville fortsättningsvis undersöka om förskollärarna önskade förändringar till sitt arbete med dokumentation och bedömning för barn i behov av stöd. I studien genomfördes åtta kvalitativa intervjuer tillsammans med förskollärare. Under intervjuerna fick vi ta del av olika efterenheter av hur förskollärarna i sin yrkesprofession upplevde dokumentation och bedömning för barn i behov av stöd. I resultatet beskrev förskollärarna att de saknade kunskap, dokumentationsmallar och stöd från sin specialpedagog, för att dokumentera på individnivå i utbildningen. De uttryckte samtidigt en osäkerhet att dokumentera och bedöma barn i behov stöd. De önskade mer kunskap av specialpedagogisk relevans, både inom förskollärarutbildningen samt i sin nuvarande yrkesprofession. Sammanfattningsvis går det att se från studiens resultat att det saknas likvärdighet i utbildningen, för att dokumentera och bedömda barn i behov av stöd. En anledning kan vara att det inte finns tydliga riktlinjer för utbildningen att bedöma barns behov och det bidrar till att dokumentationen inte skrivs för alla barns behov. Specialpedagogisk kunskap behövs i utbildningen för alla barn samt inom förskollärarprogrammet.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-117266 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Johansson, Sanna, Göransson, Sarah |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för pedagogik och lärande (PEL) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds