Utifrån ett socialkonstruktionistiskt perspektiv syftar denna studie till att studera hurförskollärares konstruktioner av pedagogisk dokumentation för planerad undervisning kanförstås ur ett maktperspektiv. Studien är av kvalitativ karaktär och för att framställa empirisktmaterial har semistrukturerad intervjuform tillämpats. Intervjuer har genomförts i tre olikaförskolor som arbetar med pedagogisk dokumentation. Det empiriska materialet haranalyserats med socialkonstruktionism som teoretisk utgångspunkt och ur postmodernistisktsynsätt. Maktperspektivet som studien utgår från är synen på makt som relationsbunden ochsocialt konstruerat. Beskrivningen av sambandet mellan barns delaktighet och pedagogiskdokumentation för planerad undervisning var förskollärarna till stor del samstämmiga om, därgemensamma reflektioner och synen på kunskap som föränderlig framförallt utgör enbetydelsefull del i strävan efter lika handlingsutrymme. För en mer jämlik maktstrukturpåvisar resultatet att ta hänsyn till barns olika kommunikativa uttryckssätt för att främja rättentill eget initiativtagande för mening och möjlighet att påverka sin tillvaro.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-95852 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Hillerborg, Frida |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0015 seconds