Denna studie syftar till att undersöka undervisningsmiljöer i förskolans högläsningssituationer. Studien blir angelägen då det saknas forskning inom ämnet. Genom vår undersökning vill vi få syn på hur pedagoger skapar möjligheter för barns utveckling och lärande. Lärande och undervisning kan ske på olika sätt och detta kan belysas genom fem undervisningsmiljöer. Datamaterialet samlades in genom observationer av högläsningar och efterföljande intervjuer med vardera pedagog. Materialet har sedan analyserats och bearbetats med utgångspunkt från Blooms taxonomi. Resultatet visade att pedagogernas undervisning till stor del påverkades av yrkeserfarenheter, särskilt av yrkeslängd. Vid observationerna synliggjordes fyra undervisningsmiljöer utav fem möjliga. Under förskollärarnas observationer fick vi syn på scaffoldingstöttande, allmän och barnutforskande undervisningsmiljöer. För barnskötarna synliggjordes barnutforskande, moralisk, allmän och scaffoldingstöttande undervisningsmiljöer. När det kom till pedagogernas egna tankar kring högläsning framkom det att läsning kan bidra med så mycket mer än bara språkutveckling. Om pedagoger är kreativa och aktiva i högläsningsaktiviteter kan lärande ske på ett fantasifullt och kreativt sätt.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-462805 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Kanapickaite, Justina, Wennberg, Nora |
| Publisher | Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
Page generated in 0.0145 seconds