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Previous issue date: 2008-02-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present work discusses the professional socialization of teachers in the first years of
career in the Fundamental Level in the city of Curitiba. Based on the studies of Pierre
Bourdieu, professional socialization means the process through which occurs the
incorporation of aspects of the habitus of a certain professional group, based on the
origin of the agents. The habitus is understood here as the aspects present in the
school´s culture which guide actions and behavior in the interior of a professoral group.
The purpose if this study was understand the means by which occurs the professional
socialization of beginning teachers, because such aspects belong to a major process of
formation of the teacher. The final objective was to contribute with the theories of
teacher professionalization. Data were collected by the observation of five teachers in
the beginning if their career in a school in the outskirts of Curitiba, during planning
time, meetings and other groupal activities in the school, so as to accompany their
behavior in relation to other teachers. The five teachers were also interviewed so as to
try to establish characteristics of their original habitus, considering financial, cultural
and social aspects of their families, as well as their school history and the beginning of
the career as a teacher. Other personnel of the school were interviewed, so as to learn
how the beginning teachers are seen by them. The analysis of the data, subsidized by
studies of Bourdieu and Elias, signaled that, in the professional socialization process,
three aspects of the relation between the original habitus of the teachers and the internal
school dispositions combine: there are dispositions which need to be incorporated,
because they are completely new, such as terms by which the new teachers will need to
describe their students´ development, which shows their lack of linguistic capital,
necessary for teaching; other dispositions were already a part of their habitus, but
needed to be adapted because the teachers learned them when they were students
themselves; and there are dispositions in the original habitus which were maintained
the submission to the superiors in school, the moral of effort, which comes from their
vision of work and the ethics of care and tenderness, which comes from their feminine
memory. Such adapted, new and maintained dispositions guided the teachers actions in
the beginning of their professional life / Este trabalho discute a socialização profissional de professores dos anos iniciais do
Ensino Fundamental em início de carreira do município de Curitiba. Com base nos
estudos de Pierre Bourdieu, entende-se por socialização profissional o processo pelo
qual ocorre a incorporação de aspectos do habitus próprio de um grupo profissional que
se dá a partir do habitus de origem dos agentes. Em se tratando do grupo docente, o
habitus está sendo entendido aqui por aspectos presentes na cultura da escola que
orientam ações e comportamentos em seu interior. O objetivo do trabalho foi
compreender o modo pelo qual ocorre a socialização profissional de professores
iniciantes por entender que tais aspectos fazem parte do amplo processo de formação de
professores, com vistas a contribuir para a teorização sobre profissionalização docente.
Os dados foram coletados por meio da observação de cinco professoras em início de
carreira de uma escola da periferia de Curitiba durante os horários de planejamento, de
reuniões e de outros momentos de convívio no interior da escola para acompanhar a
atuação delas perante outras professoras. Além disso, foram realizadas entrevistas com
elas para tentar estabelecer facetas do habitus de origem delas no que se refere ao
capital econômico, cultural e social de suas famílias, à trajetória escolar delas e ao início
da carreira docente. Entrevistas também foram realizadas com outros profissionais da
escola a fim de reconhecer a forma como as professoras em início de carreira eram
vistas por eles. A análise dos dados, subsidiada por estudos de Bourdieu e Elias,
apontou para um processo de socialização profissional em que três aspectos se
complementam na relação entre o habitus de origem das professoras e as disposições
para a docência instaladas no interior da escola: há disposições que precisaram ser
incorporadas que são completamente novas, tais como a incorporação novos termos por
parte das professoras iniciantes para descrever o desenvolvimento de seus alunos, o que
revela desconhecimento delas em aspectos lingüísticos do capital cultural necessário
para a docência; outras disposições já estavam instaladas no habitus, mas precisaram ser
adaptadas tendo em vista que foram vivenciadas pelas professoras enquanto alunas, tais
como a organização do tempo escolar; e há, ainda, disposições presentes no habitus de
origem das professoras iniciantes que foram mantidas no processo de socialização
profissional, quais sejam, a submissão frente à esfera de poder da escola, a moral do
esforço decorrente da visão de trabalho presente nas professoras e a ética do cuidado e
carinho, decorrente da memória feminina delas. Tais disposições - adaptadas, novas e
mantidas - orientaram ações das professoras no início da carreira docente
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10638 |
| Date | 27 February 2008 |
| Creators | Knoblauch, Adriane |
| Contributors | Marin, Alda Junqueira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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