Mestre -- Escola Nacional de Saude Publica, Rio de Janeiro, 2002.

Made available in DSpace on 2012-09-06T01:11:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) 512.pdf: 2364374 bytes, checksum: 1817b884a47b103294377126ade4835e (MD5) Previous issue date: 2002 / Este trabalho analisa as variáveis de vinculação / desvinculação de crianças e adolescentes em situação de rua, usando como instrumentos um banco de dados com 1290 crianças e adolescentes e entrevistas com 10 famílias de crianças recolhidas nas ruas do município e bairros de moradia, idade, composição familiar, freqüência escolar, situação de trabalho, rendimentos, tempo que permanecem na rua, os motivos de ida para as ruas mais freqüentes e condições de saúde. Tais informações permitiram traçar o perfil das crianças e adolescentes em situação de rua. A análise das entrevistas identificou o processo de desvinculação familiar e comunitária por que passam as crinaças na faixa etária de 8 à 12 anos e dificuldades enfrentadas pelas famílias nesse processo.

[pt] O objetivo deste trabalho é investigar como se constrói a socialização profissional docente em uma escola privada de rede que atende a nova classe média. Entrevistas com oito professoras do primeiro segmento do ensino fundamental e a observação do espaço da sala de professores foram as principais estratégias metodológicas usadas, próprias de um estudo de inspiração etnográfica. A investigação incide, particularmente, sobre as condições de trabalho das professoras e em como se processa o desenvolvimento profissional, considerando-se que as experiências que vivenciam durante a permanência na Sala de Professores podem ser promotoras de uma efetiva formação continuada. A partir da análise do material coletado, surgiram algumas questões relativas ao trabalho docente nessa instituição. De um lado, evidenciou-se a precarização do trabalho docente em decorrência dos baixos salários, da intensificação do trabalho, da ausência de uma política de formação, de uma lógica organizacional que não favorece o partilhar dos saberes entre os professores. Por outro lado, essa mesma lógica organizacional fundada em dispositivos de regulação no cumprimento de prazos, de controle da prática docente, orientada por manuais pedagógicos e softwares educativos acaba por comprometer a autonomia das professoras e, por conseguinte, o desenvolvimento de um clima colaborativo. Por último, a pesquisa contribui ao problematizar os efeitos perversos da mercantilização da educação e a complexidade da socialização profissional docente neste estabelecimento de ensino. Esta rede privada tem sua estrutura pautada em dispositivos de controle e regulação, que subjugam o professor a um conjunto de instrumentos, técnicas, procedimentos, inibidores da criatividade dos docentes e de um trabalho por natureza autoral. A socialização profissional docente é determinada pelos dispositivos institucionais característicos do sistema empregado pela rede privada de ensino e um retrato da forma como a escola trata as professoras e concebe o processo educativo. / [en] The objective of this paper is to investigate how do you build the professional socialization of teachers in a private school network that meets of the new average layers. Interviews with eight teachers of the first segment of the elementary school and observation of the teachers room were the main methodological strategies used of a ethnographic study of inspiration. The research focuses, particularly, on the conditions of work of the teachers and in as if it processes the professional development, considering itself that the experiences that they live deeply during the permanence in the teachers’ room can be promoting an effective continuous training. From the analysis of the material collected, there were some questions relating to teacher s work in this institution. Of a side, highlighted the precarious quality of teaching job because of low wages, intensifying work, the absence of a policy of training, organizational logic that is not conducive to the sharing of knowledge among teachers. On the other hand, that same organizational logic founded in adjusting devices in meeting deadlines, control of teaching practice, and pedagogical manuals-driven educational software ends up compromising the autonomy of the teachers and, consequently, the development of a collaborative atmosphere. Finally, the research problematizes the perverse effects of the commodification of education and the complexity of professional socialization in this school. This private network has its structure based on control and regulation devices that subjugate the teacher to a set of tools, techniques, procedures, inhibitors of creativity of teachers and of a by authorial work. The teacher professional socialization is determined by characteristic institutional devices employed by private network system for teaching and a portrait of how the school handles the teachers and develop the educational process.

[pt] Este estudo teve como objetivo analisar se os valores transmitidos pela Companhia foram internalizados pelos empregados. Foi realizado um estudo de caso em uma empresa de economia mista cujo processo de recrutamento e seleção ocorre via concurso público. Os recém-chegados passam por um período de iniciação, conhecido por Ambientação, a partir do qual valores, comportamentos e normas da Empresa são transmitidos. Depois, participam do Curso de Formação com o objetivo de alinhar conhecimentos básicos e técnicos. Em seguida, ocorre a alocação efetiva na área, a partir da qual os empregados passam a ter contato mais direto com a cultura da Empresa. Durante este estudo, foram realizadas dezesseis entrevistas em profundidade, com empregados que já possuem aproximadamente seis anos de casa e que participaram juntos da Ambientação e do Curso de Formação, objetivando verificar se as táticas de socialização contribuíram para alinhar as expectativas dos empregados às necessidades da Empresa bem como os valores individuais aos valores organizacionais. Os principais resultados da pesquisa sugerem: a) com base nas expectativas dos entrevistados, os empregados ao aceitarem entrar na empresa, enxergavam que poderiam se encaixar no perfil desejável pela Companhia; b) com relação aos valores declarados explicitamente pela Companhia, especialmente, durante a Ambientação e o Curso de Formação, os entrevistados, em geral, compartilham desses valores. Nesse caso, o processo de socialização teve seu papel fundamental em prol do alinhamento cultural; c) com relação aos valores não explícitos, mas presentes na Cultura da Companhia há divergência entre os valores individuais e os organizacionais. A Companhia - ainda que defenda que privilegia competências técnicas, transparência, mobilidade e meritocracia - na prática - apresenta práticas organizacionais diferentes do Discurso. / [en] With this study, we try to analyze if the employees learned about the organizational values. A case s study was conducted in a Brazilian mixed economy Company, where the recruiting process occurs by a public contest. The new employees have to go through a period of initiation, known as Ambientação, from which values, behaviors and rules are transmitted by the Company. Afterwards, they have a training course to get acquaintance with basic and technical issues. Then, they start working on a specific area where, for the first time, they really have contact with the Company s culture. During this study, there have been 16 in-depth interviews with the newcomers who have already worked for 6 years in the Company and attended the same training course when they joined the organization. These interviews were the instrument to measure if the socialization tactics were sufficient to achieve the expectations of the newly employees and the Company needs and also the individual values and organizational values. The results that were achieved suggest: a) based on the employees expectations, they figured that they could fit the company s employees profile; b) according to the Company s explicit values informed during Ambientação and the Training Course the employees accept these values. In this case, the socialization process was important to the cultural alignment; c) concerning the inexplicit values, there is some disagreement between individual and organizational values. The Company although defends technical practices, transparency, mobility and meritocracy really uses different organizational practices.

Mestre -- Escola Nacional de Saude Publica, Rio de Janeiro, 2003. / SAUDE PUBLICA.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T09:32:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 288188.pdf: 360731 bytes, checksum: c27d6d62c27b5ce50ccf136a24bf286e (MD5) / Este estudo tem por objetivo compreender como a socialização contribui no desenvolvimento do processo de identidade do bibliotecário. Os objetivos específicos foram: identificar o perfil dos bibliotecários, identificar os motivos que despertaram a escolha pela profissão de bibliotecário, identificar as formas de inserção do bibliotecário no mundo do trabalho e verificar o modelo de profissão construído pelos bibliotecários durante a socialização. A conceituação teórica de socialização e identidade utilizada neste trabalho de pesquisa está fundamentada nas teorias de Hughes (1958) e Dubar (2005). A pesquisa é de cunho empírico com abordagem qualitativa. Para a análise dos dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo de Bardin (2004). O instrumento de coleta de dados foi uma entrevista semiestruturada. Seus sujeitos são bibliotecários registrados na 14ª Região do Conselho Regional de Biblioteconomia, graduados em 2006 na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) e na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) que exercem a profissão de bibliotecário. As variáveis da pesquisa foram: idade, sexo, instituição de formação, formação complementar, local de trabalho, experiência profissional. Os dados foram analisados tendo como parâmetro o Modelo de Socialização Profissional de Hughes (1958), com três etapas: passagem através do espelho, instalação da dualidade e ajuste da concepção de si. Com esta pesquisa, foi possível compreender a contribuição da socialização na construção da identidade dos bibliotecários formados pela UDESC e pela UFSC. Segundo as respostas dos entrevistados, foi possível perceber que o interesse pela profissão foi despertado pelos interesses e oportunidades que tiveram e pelo gosto da leitura. Conforme os entrevistados, o curso foi escolhido por ser pouco concorrido. Muitos deles não conheciam a profissão e se identificaram com ela no decorrer do curso. Tiveram influência de familiares e amigos que conheciam a profissão, comprovando que a socialização primária foi vital para a escolha da profissão. A identidade dos entrevistados foi construída por meio das relações pessoais e profissionais e com o ambiente de trabalho. A sua inserção profissional foi feita principalmente por indicação de colegas que já estavam atuando na área, comprovando a influência das relações sociais nessa etapa. Em relação ao modelo de profissão, percebe-se nos depoimentos, as três etapas de socialização do modelo de Hughes (1958). As respostas desta pesquisa evidenciaram que, no processo de construção da identidade profissional, os bibliotecários tiveram uma imersão na cultura profissional, a primeira etapa da socialização profissional. A seguir, passaram pelo choque de realidade. Esta é a segunda fase em que o profissional percebe a diferença entre o modelo ideal de profissão e o real presente no cotidiano profissional. Na terceira etapa, ou ajuste da concepção de si, o indivíduo refaz seu modelo profissional com base na imagem idealizada e a imagem real de profissão. Conclui-se que a identidade profissional está sempre se construindo no decorrer da vida do bibliotecário, de acordo com suas vivências, experiências, do meio em que está inserido e das mudanças do mundo do trabalho. Esse ambiente exige novas competências profissionais e faz com que o modelo profissional se altere, modificando, dessa forma, a identidade do bibliotecário. / This study aims to understand how socialization contributes in the development of librarians identity process . The specific objectives were to identify the profile of librarians, identify the reasons which raised the interest in the profession, to verify the forms of insertion of the librarian in the labour market and to identify the model of profession constructed during socialization. The theoretical concept of socialization and identity used in this study is based on the theories of Hughes (1958) and Dubar (2005). It is an empirical research with qualitative approach. For the data analysis we used Bardin´s(2004) technique for analysis. The gathering of data was carried out via a semi-structured interview. The objects of the interview were librarians registered at 14ª "Região do Conselho Regional de Biblioteconomia", graduated in 2006 at the Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) and at the Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), all of them working as librarians. The variables of the research were : age, sex, college where they studied, complementary education, place of work and professional experience. The data was analyzed according Hughes (1958) model of professional socialization in three stages: passage through the mirror, establishment of duality and the adjustment of the conception of self. Through this research we were able to understand the contribution of socialization in the building of the identity of librarians graduated at UDESC and at UFSC. According to the answers of the interviewees we observed that the interest for the profession was raised by the interests and opportunities they had and by their interest in reading. The course was chosen because it is one that has fewer candidates. Many of the interviewees were not familiar with the profession and identified in the university. They were influenced by family members and friends who knew the profession, which proves that primary socialization was fundamental in the selection of the profession. The identity of the interviewees was built through personal and professional relations and in the workplace. Their professional insertion was enabled mainly through the recommendation of colleagues who were already working in the area, which proves the influence of social relations in this stage. In relation to the model of the profession we noticed in the answers to the interview Hughes (1958) model socialization. The answers gave evidence that in the process of building of professional identity, the librarians merged in the professional culture, which is the first stage of socialization. Then, they experienced the shock of reality. This is the second stage where the professional becomes aware of the differences between the ideal model of profession and the day by day realities of their profession. In the third stage, the adjustment of the conception of self, the individual rebuilts his/her professional model based on the idealized image and the real image of the profession. We conclude that the professional identity is in a constant rebuilding process throughout the life of a librarian, according to his/her experiences, his/her environmental context and the changes in the workplace. This environment demanded new professional competences, causing the professional model to change and thus, changing the librarians identity.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física. / Made available in DSpace on 2012-10-21T08:42:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / As investigações sobre a socialização de profissionais de Educação Física têm revelado processos que ocorrem em momentos distintos, porém não imutáveis, como a socialização antecipatória, a socialização durante a formação inicial e a socialização em serviço. Além disso, destacam que a compreensão da natureza e da qualidade das ações desenvolvidas na formação inicial pode auxiliar na identificação dos demais processos e interações que determinam a aquisição de competências e influenciam nas perspectivas de desempenho no plano das relações pessoais e profissionais. Nesta perspectiva, o objetivo desta investigação foi o de analisar o processo de socialização ocupacional de estudantes do curso de graduação de Educação Física da UFSC, procurando identificar as estratégias adotadas para melhor adaptação na formação inicial, bem como comparar a socialização ocupacional de estudantes de acordo com o aproveitamento acadêmico e as fases em que se encontram no curso de graduação. Participaram do estudo 17 estudantes, sendo 06 estudantes que apresentam índice de aproveitamento acumulado (IAA) igual ou superior a 9 (nove), 06 estudantes que apresentam IAA entre 6,6 e 8,9, e 05 estudantes com IAA igual ou menor que 6,5. Os estudantes também foram separados em três grupos, de acordo com a fase em que se encontravam no curso: fase de entrada (2ª e 3ª fases); fase de progressão (4ª, 5ª e 6ª fases) e fase de saída (7ª e 8ª fases). Os instrumentos para coleta de dados foram a análise documental e a entrevista semi-estruturada, que partiram de temas geradores sobre as experiências com a Educação Física no ensino fundamental e médio, experiências com esporte de rendimento, expectativas para a formação universitária, estratégias e problemas enfrentados em diferentes momentos da formação inicial (transição de entrada, progressão e transição de saída), bem como a biografia dos estudantes. Para assegurar maior confiabilidade dos dados e aprofundamento das questões abordadas, foram realizadas entrevistas complementares com alguns professores e colegas (estudantes) indicados pelos participantes do estudo como aqueles que exerceram algum impacto na formação inicial. Na análise dos dados foram utilizados os procedimentos de análise qualitativa de conteúdo, nomeadamente de categorização, classificação e organização dos achados. Os resultados apresentados sugerem que a socialização antecipatória têm influência na escolha do curso de graduação assim como na manutenção dos índices de aproveitamento acadêmico. Entretanto, a formação inicial parece ter tido um fraco impacto na mudança de comportamento e atitudes dos futuros professores. As escolhas parecem ser mais de caráter pessoal do que de um projeto coletivo em torno da profissão. Os estudantes com melhor aproveitamento acadêmico demonstraram optar por estratégias que lhes garantissem uma boa formação e experiência profissional, enquanto os demais optaram por seguir o "caminho mais fácil", de acordo com os seus interesses.

[pt] O presente estudo teve como objetivo geral investigar sobre trajetórias de socialização e socialização étnico-racial em famílias negras brasileiras, abrangendo interações dos filhos e filhas no ambiente familiar e no espaço escolar, desde a infância até o fim da adolescência. Para tanto, o trabalho foi dividido em três grandes eixos temáticos: O Eixo 1 apresentou as famílias negras em contexto sócio histórico brasileiro, narrando a história e a trajetória de cada família entrevistada. O Eixo 2 discorreu sobre trajetórias de socialização e socialização étnico-racial no ambiente familiar e escolar, com foco na infância e na adolescência dos filhos/as participantes. O Eixo 3 abordou os projetos educativos das famílias para a prole, buscando compreender como os filhos/as vivenciaram na prática os projetos educativos elaborados pelos seus cuidadores. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 10 famílias, composta por 10 díades (10 mães e 6 filhas e 4 filhos), mais 1 mãe que deu o seu relato, porém o filho não pode participar, totalizando 11 mães participantes. Para a obtenção dos resultados foi feita a análise de conteúdo (Bardin, 2016) e pelo software IRaMuTeQ. Nos resultados encontrou-se que o investimento parental de cuidado extra maternal foi necessário na trajetória de socialização da prole, com ajuda fundamental da rede de apoio, especialmente das avós, irmãs, tias e vizinhas. No geral, os ambientes de cuidado das famílias entrevistadas envolveram múltiplos cuidadores, com diversas pessoas funcionando como parceiros de interação. Porém, a figura materna continuou sendo a referência principal de cuidado com a prole, sendo a figura paterna fonte de apoio secundário, mas quase sempre ausente ou indisponível. As histórias compartilhadas destacaram a importância atribuída à escolha da escola que está diretamente relacionada com as vivências na escola, mas tais vivências fogem do controle dos projetos educativos das mães, como racismo, discriminação, bullying e preconceito. Acredita-se que essa pesquisa contribui significativamente para a literatura sobre famílias negras, trajetórias de socialização e socialização étnico-racial, porém, o estudo tem limitações, como a multiplicidade temática, e necessita ser ampliado e aprofundado. Entretanto, oferece valiosas contribuições para as áreas de psicologia clínica, social e do desenvolvimento, promovendo reflexões sobre as complexidades em torno das famílias negras e da socialização étnico-racial nesse núcleo. Sugere-se, ainda, que seu material possa ser utilizado como referência na construção de ferramentas teórico-práticas de intervenção clínica e social. / [en] The overall objective of this study was to investigate the socialization trajectories and ethnic-racial socialization in Brazilian Black families, encompassing children s interactions in the familial and school environments from early childhood to the end of adolescence. To this end, the work was structured around three main thematic axes: Axis 1 delves into Black families in the Brazilian socio-historical context, narrating the history and trajectory of each interviewed family. Axis 2 discusses socialization trajectories and ethnic-racial socialization within both the family and school environments, focusing on the childhood and adolescence of the participating children. Axis 3 approaches the families educational projects for their offspring, seeking to understand how the children experienced the educational projects drawn up by their caregivers in practice. Semi-structured interviews were conducted with 10 families, consisting of 10 mother-child dyads (10 mothers and 6 daughters and 4 sons), in addition to 1 mother who gave her account despite her son s inability to participate, totaling 11 participating mothers. The results were obtained using content analysis (Bardin, 2016) and the IRaMuTeQ software. The findings underscored the necessity of parental investment in extra-maternal care within the offspring s socialization trajectory, with fundamental support from the support network, particularly grandmothers, sisters, aunts, and neighbors. In general, the caregiving environments of the interviewed families involved multiple caregivers, with various individuals acting as interaction partners. However, the maternal figure remained the primary caregiver, whereas the paternal figure was the secondary one, although almost always absent or inaccessible. The narratives emphasized the importance of school selection, which is directly linked to the experiences at school – albeit such experiences are beyond the control of the mothers educational projects –, such as racism, discrimination, bullying, and prejudice. Despite limitations, such as the multiplicity of themes approached and the need for further expansion and depth, this research contributes significantly to the literature on Black families, socialization trajectories, and ethnic-racial socialization of Black children. Nonetheless, it also provides valuable contributions to the fields of clinical, social, and developmental psychology, promoting reflections on the intricate dynamics within Black families and the ethnic-racial socialization among this group. Furthermore, it is also suggested that this research can be used as a reference for the construction and development of theoretical and practical tools for both clinical and social intervention.

[pt] Analisam-se os processos de socialização, e seus contínuos reforços, a que ficam permanentemente submetidos os integrantes do Exército Brasileiro por meio das relações intersubjetivas que se desenvolvem no dia-a-dia da vida na caserna. O referencial teórico adotado foi o poder simbólico de Pierre Bourdieu, os corpos dóceis de Michel Foucault e as instituições totais de Erving Goffman. O instrumento metodológico escolhido, as relações intersubjetivas, diz respeito às relações interpessoais ou relações pessoais mais triviais desenvolvidas na rotina de vida do militar comum. O universo prioritário observado na pesquisa foi o grupo composto pelos oficiais formados pela Academia Militar das Agulhas Negras – AMAN. As pessoas, suas relações e seus sentimentos, são os aspectos centrais da pesquisa, aspectos sobre os quais se procurou inferir acerca dos valores, das crenças, das atitudes, dos comportamentos e das opiniões considerados pelo grupo social como fundamentais ou tidos como essenciais para o campo. Analisam-se, sobretudo, as formas através das quais são interiorizadas e mantidas no integrante do campo militar, normalmente de maneira imperceptível, suas características mais fundamentais, por meio do desenvolvimento das suas relações diárias mais comuns e triviais. / [en] It examines the processes of socialization, and their continuous reinforcements, which are permanently submitted members of the Brazilian Army through inter-subjective relations that are developed in the day-to-day life in the barracks. The theoretical approach is the symbolic power of Pierre Bourdieu, the docile bodies of Michel Foucault and the total institutions of Erving Goffman. The methodological instrument chosen, inter-subjective relationships, regards to interpersonal relationships or the most trivial personal relationships developed in everyday life of common military. The universe especially observed in the research is the group composed of officers trained by the Military Academy of Agulhas Negras - AMAN. People and their relationships, their feelings, are the central aspects of research, aspects of which we tried to infer the values, beliefs, attitudes, behaviors and opinions that are fundamental to the social group, or regarded as essential for field of study. It examines in particular the ways in which they are internalized and maintained in the member of the military group, often imperceptibly, its most fundamental features, through the development of their daily relationships more common and trivial.

[pt] A presente tese é um estudo descritivo sobre o Trabalho de Socialização de meninos de rua em Belém do Pará desenvolvido pelo Movimento República do Pequeno Vendedor - RPV. Tem como objetivo descrever o trabalho de atendimento aos meninos de rua partindo da prática da República do Pequeno Vendedor na socialização e valorização dos mesmos. Para isso, estudou primeiramente, a concepção e a história da infância pobre no Brasil, o processo de socialização de meninos de rua, políticas públicas para infância, assim como, os princípios norteadores que fundamentam o trabalho da RPV. Parte da hipótese que a RPV vem construindo estratégias e práticas pedagógicas que inserem os meninos de rua na sociedade. Para coleta de dados da pesquisa, foram consultados documentos do Conselho Municipal dos Direitos das Crianças e Adolescentes de Belém - CMDCA, Fundação Papa João XXIII - FUNPAPA, Fundação do Bem Estar da Criança e do Adolescente do Pará – FUNCAP, Lar de Maria, Centro de Valorização da Criança – CVC, os dois pólos de atendimento da RPV – Jurunas e Benguí - e as bibliotecas das três grandes universidades paraenses: UFPA, UEPA e UNAMA. O estudo fundamenta-se no pressuposto da abordagem qualitativa e os instrumentos de coleta de dados foram: o levantamento documental, a entrevista e a observação participante. O levantamento documental constituiu-se na técnica de seleção de documentos históricos, tais como: cartilhas, estatutos, regimentos, panfletos, relatórios e projetos, com a finalidade de relatar criticamente a trajetória da República do Pequeno Vendedor no trabalho de socialização de meninos de rua. As entrevistas e as observações constituíram outros instrumentos metodológicos da pesquisa. Foram feitas entrevistas respectivamente com o fundador, a coordenadora, a ex-coordenadora, educadores e sócios solidários da República do Pequeno Vendedor, obedecendo um roteiro de perguntas pré-estabelecido para cada entrevistado. A análise dos resultados mostra que o processo de socialização dos meninos de rua feito pela RPV é positiva, possibilitando a inserção desses meninos na sociedade e no mercado de trabalho através de sua profissionalização, assim como, resgatando à dignidade de pessoa humana dos mesmos. / [en] This thesis is a descriptive study on the socialization work with homeless children in Belém, developed by the Movimento Republica do Pequeno Vendedor - RPV. For this, it has studied firstly the conception and history of poor children in Brazil, their socialization process, public policies for them, as well as the guiding principles that underlie the work of the RPV. The study starting point was the hypothesis that the RPV has been building strategies and pedagogical practices that introduce the homeless children into society. To collect the survey data, documents from the Municipal Council for the Rights of Children and Adolescents in Belém - CMDCA, Pope John XXIII Foundation - FUNPAPA, Foundation of Welfare of the Child and Adolescent of Pará· - FUNCAP, Home of Mary, Child s Recovery Center- CVC, the two poles of assistance of RPV - Jurunas and Benguí - were consulted, as well as the libraries of the three major universities of Pará·: UFPA, UEPA and UNAMA. The study is based on the assumption of qualitative research and data collection instruments were documentary survey, interview and participant observation. The documentary survey selected primers, statutes, bylaws, brochures, reports and projects, in order to report the trajectory of the RPV. The interviews and observations formed other methodological tools of research. Interviews were processed with the founder, coordinator, former coordinator, educators and general partners of the RPV, following a script of questions predetermined for each interviewee. The data analysis demonstrated that the socialization process developed by RPV is positive and enable the integration of these children into society.