Sexuality has been seen, in the contemporaneity, as an urgent issue to be worked at school,
due to questions such as gender inequality. However, what has been doing in science education has reduced
this issue only to individual knowledge about anatomy and physiology of genital organs, as well
as sexually transmitted diseases prevention. In this approach, considered reductionist, social and daily
life factors are unvalued. When it comes to sexuality in classroom, teenage pregnancy is far from an easy
topic to be debated, especially when you want to escape to simplification and banality on the subject.
When teenage pregnancy is discussed at school, it usually comes with adjectives such as "unwelcome",
"early", or it is treated as something that should be avoided at any costs. In this context, teenagers are
considered equal individuals, and they usually are analyzed negatively, reducing and generalizing their
experiences, considering them as unfinished individuals. Thus, it is necessary to understand them, considering
the enormous diversity of biological, psychological, social, cultural, political and ideological
variables that cover what is understood about youth and adolescence. With the theme of teenage pregnancy,
this study aimed to use different methodological approaches to an integrative biology concepts
teaching related to reproduction, with students day-to-day questions, expanding the purely biological
approach to discuss one that means the body socially. The study is characterized as an applied qualitative
research and it s data was analyzed by discursive textual analysis. Besides, pre-tests and post-tests
was used with regard to biological concepts learning evaluation. The work was developed in a public
school in Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brazil, with three first grade high school classes, in regular
school year. Different materials were built for activities development, which tried to discuss, among
other questions, thoughts about the contraception, infection with sexually transmitted diseases, beliefs
about motherhood and abortion, gender prejudice, normal birth versus cesarean, breastfeeding, all these
issues permeating biological concepts teaching about human reproduction. As a result, there are the categories
of analysis found: Ethnic / Racial prejudice; Gender stereotype; Care (self-care, maternal care,
care by the parents of teenagers, care by the partner); guilt and curiosity, which elucidated points to be
problematized with students and they can be statements to be researched in future. Conceptually, it is
noted the progress in anatomy understanding, and physiology of the reproductive systems, demonstrated
through post-tests carried out about the menstrual cycle and embryo-fetal development. Furthermore, it
was possible to notice a change in attitude of the students to reflecting and position themselves critically
in the face of issues such as abortion, social factors related to breastfeeding, a greater understanding of
childbirth types, and denaturalization of gender inequality, especially concerning the perception of the
reciprocal responsability among the genera in contraception. / A sexualidade configura-se, na contemporaneidade, como uma temática urgente a ser trabalhada
na escola, tendo em vista, por exemplo, questões como a desigualdade de gênero. No entanto, o
que vem se fazendo no Ensino de Ciências tem reduzido essa questão apenas a conhecimentos isolados
sobre anatomia e fisiologia de órgãos genitais, bem como sobre a profilaxia de doenças sexualmente
transmissíveis. Nessa abordagem,considerada reducionista, fatores sociais e ligados ao cotidiano do estudante
não são valorizados. No que tange à sexualidade em sala de aula, a gravidez na adolescência
está longe de ser um tema fácil de ser abordado, principalmente quando se quer fugir de simplificações
e de banalizações acerca do assunto. Quando discutida na escola, a gravidez na adolescência, usualmente,
vem acompanhada de adjetivos como indesejada , precoce , ou ainda é tratada como aquilo
que se deve evitar a qualquer custo. Nesse contexto, os adolescentes são considerados sujeitos homogêneos,
sendo analisados de forma negativa, reduzindo e generalizando suas experiências, considerando-os
como sujeitos inacabados. Assim, torna-se necessário compreendê-los, levando-se em conta a enorme
diversidade de variáveis biológicas, psicológicas, sociais, culturais, políticas e ideológicas que abarcam o
que se entende por juventude e adolescência. Utilizando o viés da gravidez na adolescência, este trabalho
objetivou utilizar diferentes abordagens metodológicas para um ensino integrativo de conceitos biológicos
relativos à reprodução, com questões do dia-a-dia dos estudantes, ampliando a abordagem puramente
biológica para aquela que significa o corpo socialmente. O trabalho possuiu a natureza de uma pesquisa
aplicada qualitativa e teve os dados analisados por meio da análise textual discursiva além do uso de pré
e pós-testes no que diz respeito à avaliação da aprendizagem dos conceitos biológicos trabalhados. Foi
desenvolvido em uma escola pública de Santa Maria- RS, com três turmas do primeiro ano do Ensino Médio,
em períodos letivos regulares. Construiu-se diferentes materiais didáticos para o desenvolvimento
das atividades, as quais buscaram abordar, entre outras questões, reflexões sobre a contracepção, contágio
por doenças sexualmente transmissíveis, crenças sobre maternidade e aborto, preconceito de gênero,
parto normal versus cesárea, amamentação, todos permeando o ensino dos conceitos biológicos acerca
da reprodução humana. Como resultado, destacam-se as categorias de análise encontradas: Preconceito
étnico/racial; Estereótipo de gênero; Cuidado (autocuidado, cuidado materno, cuidado por parte dos pais
e mães dos adolescentes, cuidado por parte do(a) companheiro(a)); culpa e curiosidade, as quais elucidaram
pontos a serem problematizados junto aos estudantes e podem servir como um demonstrativo de
temáticas a serem pesquisadas futuramente nas escolas. Conceitualmente, salienta-se o avanço no entendimento
sobre a anatomia e a fisiologia dos sistemas reprodutivos demonstrado por meio dos pós-testes
realizados, principalmente, quanto ao ciclo menstrual e ao desenvolvimento embrionário e fetal. Ainda,
pôde-se perceber uma mudança de postura dos estudantes no sentido de refletirem e posicionarem-se
criticamente frente às questões como aborto, fatores sociais ligados à amamentação, um maior entendimento
acerca dos tipos de parto e a desnaturalização da desigualdade de gênero, principalmente, acerca
da percepção da corresponsabilidade dos gêneros no que diz respeito à contracepção.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/6697 |
| Date | 15 April 2015 |
| Creators | Bastos, Giséli Duarte |
| Contributors | Ludke, Everton, Soares, Félix Alexandre Antunes, Costenaro, Regina Gema Santini |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, UFSM, BR, Ciências Biológicas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 200000000006, 400, 500, 500, 500, 300, 1a697346-e28e-4567-ae8c-9a9ac8ed3f92, b0c9bbd0-eee7-4abf-a260-c2ed08c4b2ff, 97b2e117-480f-4e1c-a62b-9dab79cb9fd3, 84530ea1-9980-4ad5-a7ba-65a019cdbd1f |
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