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Previous issue date: 2007-04-16 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This thesis addresses the professional practice of social workers within the
educational policy in cities in the State of São Paulo, demonstrating how they use
the socio-occupational spaces generated by the current juridical orders guiding
this policy. Since their origin, social policies express the conflicts coming from the
interests of different social forces, at a certain socio-historical context. Education
has a strategic position in both cultural and productive aspects; thus, the
educational policy expresses, in its juridical basis, different political projects
existing in a certain society. In this sense, interpretation of the juridical basis of the
current Brazilian educational policy and the Statute of the Child and Adolescent
reveals that there are spaces for social work intervention in three aspects:
democratization of the process of education; rendering of assistance and socioeducational
services; and the articulation of educational policy with other policies.
The research screened 37 cities that have social workers working in all levels of
basic education, namely infant education, elementary school and special
education. Among these cities, 28 cities and 55 social workers participated in the
present study by responding to the questionnaires. At the second stage, 6 social
workers from 3 cities conducted focal interviews with a view to identify the
following issues: professional profile; history of inclusion of Social Work in the field
of education in each city; and the professional practice effectively occurring at
these cities. The study revealed differences between the spaces existing
according to the law and the utilization of such spaces by the social workers in
their professional practice. It was noticed that the social workers act primarily on
the relationship among school, family and society, with different perspectives for
intervention. The relevance of the socio-educational influence of social workers
within the education policy was also demonstrated contributing to uncover the
reality, i.e., in the process of production and reproduction of the capitalist society,
showing the origin of social inequalities. Analysis of the current Social Work
practice within the educational policy presented in this thesis aims to enlarge and
qualify this practice, enriching the education in its different scopes, as being
essential for the organization of culture to favor the interest of the majority of
people. Considering that educational institutions are contradictory from a
Gramscian perspective, i.e. they exert the ideology and counter ideology they
represent important strategic spaces for the professional practice of Social Work,
allowing the formation of human beings towards their emancipation / Esta tese trata da prática profissional dos assistentes sociais no âmbito da política
de educação nos municípios paulistas, evidenciando como os profissionais
utilizam os espaços socioocupacionais que são engendrados no atual
ordenamento jurídico que fundamenta esta política. As políticas sociais, desde as
suas origens, expressam as tensões decorrentes dos interesses das distintas
forças sociais presentes num determinado contexto sócio-histórico. A educação
ocupa uma posição estratégica na questão cultural e produtiva, por conseqüência
a política de educação expressa, de forma explícita ou implícita, por meio de
legislação que a regulamenta, os embates das diferentes perspectivas de
diferentes projetos políticos. Neste sentido, na interpretação dos fundamentos
jurídicos da política de educação brasileira na contemporaneidade e do Estatuto
da Criança e do Adolescente, que delineia a política de atendimento a este
segmento, constatou-se a existência de espaços para a intervenção do Serviço
Social em três eixos: o processo de democratização da educação; a prestação de
serviços socioassistenciais e socioeducativos; e a articulação da política de
educação com as demais políticas sociais. A pesquisa mapeou 37 municípios no
Estado de São Paulo, que possuem assistentes sociais atuando na educação
básica, especificamente na educação infantil, no ensino fundamental e na
educação especial. Participaram da pesquisa 28 municípios e 55 profissionais que
responderam aos questionários. Em um segundo momento, em três destes
municípios, perfazendo um total de seis profissionais participaram das entrevistas
focais possibilitando o conhecimento dos seguintes conteúdos: perfil profissional;
trajetória histórica da implantação do Serviço Social na área da educação em
cada município; retratar a prática profissional efetivada. Observou-se o
descompasso entre os espaços de intervenção para o Serviço Social existentes
nas legislações e a concretização dos mesmos na realidade objetiva da prática
profissional. Constatou-se que na atuação dos assistentes sociais há uma ênfase
na tríade escola-família-sociedade, apresentando perspectivas de intervenção
diferentes. Ressaltando a mobilização das redes como uma das principais
competências do Serviço Social, aponta-se a diversificação de formas de
articulação entre a política de educação e as demais políticas como indício da
necessidade de sua politização. Destacou-se, ainda, a relevância da dimensão
socioeducativa da prática profissional do assistente social na política de
educação, contribuindo para desocultar da realidade, isto é, do processo de
produção e reprodução da sociedade capitalista, desvendando a origem das
desigualdades sociais. A análise acerca do atual estado da arte da prática do
Serviço Social na política de educação, apresentada nesta tese, visa ampliar e
qualificar esta prática, valorizando a educação nas suas mais diferenciadas
formas, como essencial para a organização da cultura a favor do interesse da
maioria. Considerando, da perspectiva gramsciana, que as unidades educacionais
são instituições contraditórias de hegemonia e contra-hegemonia, é um
importante locus estratégico de atuação profissional do Serviço Social, que
possibilita a formação do homem na direção de sua emancipação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/17821 |
| Date | 16 April 2007 |
| Creators | Martins, Eliana Bolorino Canteiro |
| Contributors | Martinelli, Maria Lúcia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Serviço Social, PUC-SP, BR, Serviço Social |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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