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Previous issue date: 2018-05-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This paper addresses the affirmative actions in Brazil aimed at the black population,
within the class society, taking into account the challenges, perspectives of access in
undergraduate courses, with reference to Unioeste. It is a bibliographical and
documentary research whose exposition is organized in three chapters. The
theoretical-methodological method that guided this work is given by the analysis of the
society of classes, understanding how the blacks are inserted in its interior. We
recognize the Negro not as a social group apart, but as a constituent part of the whole
working class. The implementation of the reserve system of vacancies/ quotas in public
universities has been presented as a promoter of the democratization of access to
opportunities in higher education. Despite the legislation and new public policies
implemented in the last decades, such initiatives are still insufficient in the face of the
reality of inequalities and social exclusion, since such policy is the subject of many
discussions and controversies reducing the subject to a simplistic view, against or in
favor Studying social practices, we try to get out of this polarization to understand the
interpretations about blacks in the History of Education. From this historiographical
analysis we find that they have been inferior in traditional history. When analyzing the
black, in the work and in the school education from the beginning of the Brazilian
colonization, we verified some paradoxes, like its reduced participation in the formal
education, and its later attempt of inclusion. Despite being the majority of the Brazilian
population, the black presence in the Brazilian Higher Education is very low in relation
to the whites, mainly in the Unioeste campuses. After several centuries of the discovery
of Brazil, the socioeconomic differences between whites and blacks remain. With the
approval of Law nº. 12,711, of August 29, 2012, which allocates 50% of vacancies to
self-declared candidates, blacks, brown or indigenous people, it has resumed debates
on affirmative action, not only at an educational level, but also at a social level. The
process of implementing this Law points to the need to problematize the racial question
within the universities. Based on this perspective, this research questions whether the
policy of reserving vacancies / quotas really contributes to the democratization of
access and permanence in higher education. / Este trabalho aborda as ações afirmativas no Brasil voltadas à população negra, no
interior da sociedade de classes, levando em conta os desafios, perspectivas de
acesso nos cursos de graduação, tendo como referência a Unioeste. Trata-se de uma
pesquisa bibliográfica e documental cuja exposição está organizada em três capítulos.
O método teórico-metodológico que norteou este trabalho se dá pela análise da
sociedade de classes, compreendendo como os negros estão inseridos em seu
interior. Reconhecemos o negro não como um grupo social a parte, mas como parte
constitutiva de toda a classe trabalhadora. A implementação do sistema de reserva de
vagas/cotas nas universidades públicas vem sendo apresentada como promotora da
democratização do acesso às oportunidades na educação superior. Apesar da
legislação e das novas políticas públicas implementadas nas últimas décadas, tais
iniciativas ainda são insuficientes diante da realidade tecida de desigualdades e
exclusão social, visto que tal política é objetos de muitas discussões e polêmicas
reduzindo o assunto a uma visão simplista, de contra ou a favor. Estudando as práticas
sociais, procuramos sair dessa polarização para compreender as interpretações sobre
os negros na História da Educação. A partir dessa análise historiográfica constatamos
que eles estiveram inferiorizados na história tradicional. Ao analisarmos o negro, no
trabalho e na educação escolar desde o início da colonização brasileira, constatamos
alguns paradoxos, como a sua participação reduzida no ensino formal, e sua posterior
tentativa de inclusão. Mesmo sendo a maioria da população brasileira, a presença
negra no Ensino Superior brasileiro é muito baixa em relação aos brancos,
principalmente nos campi da Unioeste. Passados vários séculos do descobrimento do
Brasil, as diferenças socioeconômicas entre brancos e negros permanecem. Com
aprovação da Lei de nº 12.711, de 29 de agosto de 2012, que destina 50% das vagas
para candidatos autodeclarados pretos, pardos ou indígenas reiniciou os debates
sobre ações afirmativas não somente em nível educacional, mas também social. O
processo de implementação desta Lei aponta para a necessidade de problematizar a
questão racial no interior das universidades. Com base nessa perspectiva, esta
pesquisa questiona se a política de reserva de vagas/cotas realmente contribui para
a democratização do acesso e permanência no ensino superior.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/3893 |
| Date | 04 May 2018 |
| Creators | Furtado, Claudio Oliveira |
| Contributors | Silva, João Carlos da, Silva, João Carlos da, Santos, Claudio Eduardo Felix dos, Derisso, José Luis |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 6588633818200016417, 500, Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIOESTE, Brasil, Centro de Educação, Comunicação e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 600, 6678066452762177366, 2802541681695684975, 2075167498588264571 |
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