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Previous issue date: 2014-03-15 / Este trabalho teve como objetivo analisar a prática pedagógica realizada na Classe Hospitalar
(CH) do Hospital Universitário Júlio Muller (HUJM) a fim de compreender o lugar atribuído ao
ensino das ciências naturais. Para tanto, buscou-se analisar aspectos históricos, administrativos e
pedagógicos da referida CH que, nessa área, é uma referência em Mato Grosso. Trata-se de uma
pesquisa qualitativa, ancorada nos pressupostos do estudo de caso. A coleta de dados foi
realizada com base em observações, entrevistas e questionários. As análises indicam que a CH do HUJM teve seu inicio de modo informal e com o trabalho voluntário a partir do reconhecimento
da necessidade de cumprimento do direito que crianças e jovens internados têm de continuidade
dos estudos. Do ponto de vista administrativo a CH do HUJM está vinculada a uma escola da
rede estadual e à Secretaria de Estado de Educação (SEDUC/MT). O trabalho pedagógico é
desenvolvido por duas professoras especialistas contratadas interinamente pela SEDUC. O
público alvo varia em diversos aspectos: idade; nível de escolaridade; condição física e tempo de
permanência na CH. O perfil diferenciado dos estudantes torna o trabalho pedagógico complexo,
pois exige atendimento diferenciado (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) em
várias áreas do conhecimento, incluindo Química, Física, Matemática e Biologia. Transcende
assim o campo de atuação dos pedagogos. O diálogo com as escolas de origem, com a escola
vinculadora e com a SEDUC mostrou-se frágil, fato que pode comprometer a continuidade da
escolarização dos estudantes hospitalizados. As práticas adotadas no ensino de ciências dão
centralidade aos brinquedos terapêuticos como forma de possibilitar às crianças a melhor
compreensão da própria doença e dos procedimentos médicos a que ela está sujeita. Os dados
permitem considerar que a CH em tela configura-se como um espaço duplamente relevante seja
pela possibilidade de contribuir no processo escolar de crianças e jovens hospitalizados, seja, pelacaracterização de um espaço multidisciplinar que permite o diálogo entre profissionais da
educação e profissionais da saúde na perspectiva de tornar o período de internação hospitalar
menos estressante e mais humano. / This study aimed to analyze the pedagogical practice performed on Classe Hospitalar (CH) of
Hospital Universitário Júlio Muller (HUJM) in order to understand the place given to the
teaching of natural sciences. To do so, we attempted to analyze historical, administrative and
pedagogical aspects of the previously referred CH that, in this area, is a reference in Mato
Grosso. This is a qualitative research, grounded in the assumptions of case study. Data collection
was based on observations, interviews and questionnaires. The analyses indicate that the CH of
HUJM had its beginning in an informal manner and that with volunteer work, coming from the
recognition of the need to comply with the right that children and youths have to continue their
studies. From the administrative point of view, the CH of HUJM is linked to a state school and
to Secretaria de Estado de Educação (SEDUC/MT). The pedagogical work is developed by two
expert teachers hired on an interim basis by SEDUC. The target audience varies in several
aspects: age, education level, physical condition and length of stay in the CH. The distinctive
profile of the students makes teaching a complex task, since it requires differentiated services
(kindergarten, elementary and middle school) in various areas of knowledge, including Chemistry,
Physics, Mathematics and Biology. Thus it transcends the playing field for educators. Dialogue
with previous schools, with the binding school and with SEDUC proved fragile, which may
hinder the continuation of studies of hospitalized students. The adopted practices in science
education give centrality to therapeutic toys as a way to enable children a better understanding of
their own disease and of the medical procedures to which they are subject. The data allow the
conclusion that the CH appears as a space relevant both by the possibility of contribution in the
educational process of children and youth hospitalized, and by the characterization of a
multidisciplinary space that allows the dialogue between education professionals and health
professionals in the perspective of making the period of the hospital stay less stressful and more
humane.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:1/282 |
| Date | 15 March 2014 |
| Creators | Silva, Alessandro Rodrigues da |
| Contributors | Lima, Tânia Maria de, Lima, Tânia Maria de, Dias, Tatiane Lebre, Fonseca, Eneida Simões da, Vignado, Jane |
| Publisher | Universidade Federal de Mato Grosso, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFMT CUC - Cuiabá, Brasil, Instituto de Educação (IE) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFMT, instname:Universidade Federal de Mato Grosso, instacron:UFMT |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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