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Previous issue date: 2016-03-23 / The main objective of this study is to understand how the use of games can
contribute to the learning process in the English language classroom. Three types
of games were selected: memory game, board game and describing game and
they were performed in a collaborative perspective. The research was conducted
in an elementary classroom in a public school in Goiânia in the first and second
semesters of 2015 with students who had initial level of knowledge of English as a
foreign language. The sociocultural theory was used to support our investigation.
From a methodological point of view, we conducted a case study and relied on the
qualitative research principles to collect and analyze the data. The results suggest
that games contribute to the learning of a foreign language, because, through
them, students can co-construct knowledge. We also noted that, through games,
students can use strategies that will help them in doing the activities, such as the
use of external resources, questions asked to one another and to the teacher, the
use of the mother tongue. Games also promote interaction among students, which
may make learning more meaningful. / Este estudo tem por objetivo geral compreender como a utilização de jogos em
sala de aula de língua inglesa pode contribuir para o processo de aprendizagem
do idioma. Três tipos de jogos foram selecionados: o jogo da memória; o jogo de
tabuleiro; e o jogo de descrever, e foram realizados numa perspectiva
colaborativa. A pesquisa foi realizada em uma turma de 7º ano do ensino
fundamental, com alunos que tinham nível inicial de conhecimento da língua
inglesa como língua estrangeira, em uma escola pública de Goiânia, no primeiro e
segundo semestres de 2015. Buscamos, na teoria sociocultural, o suporte teórico
para nossa investigação. Do ponto de vista metodológico, realizamos um estudo
de caso e baseamo-nos nos princípios da pesquisa qualitativa para a coleta e a
análise dos dados. Os resultados revelaram que os jogos contribuem para a
aprendizagem de LE, pois, por meio deles, os alunos coconstroem o
conhecimento. Observamos também que os jogos podem fazer com que os
alunos usem estratégias que vão beneficiar-lhes durante a realização das
atividades, como o uso de recursos externos, perguntas feitas uns aos outros e à
professora, e o uso da língua materna. Os jogos também favorecem uma maior
interação entre os alunos, tornando a aprendizagem da língua mais significativa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/6051 |
| Date | 23 March 2016 |
| Creators | Araújo, Marco André Franco de |
| Contributors | Figueiredo, Francisco José Quaresma de, Figueiredo, Francisco José Quaresma de, Silva, Barbra do Rosário Sabota, Ferreira, Maria Cristina Faria Dalacorte |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, -5417850704678072988, 4828026023044017992 |
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