Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-10-25T10:45:08Z
No. of bitstreams: 1
2016 - Francelina de Queiroz Felipe da Cruz.pdf: 2667635 bytes, checksum: 72d0ec2f22e77e1e969da107c1ec6122 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-25T10:45:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1
2016 - Francelina de Queiroz Felipe da Cruz.pdf: 2667635 bytes, checksum: 72d0ec2f22e77e1e969da107c1ec6122 (MD5)
Previous issue date: 2016-10-11 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research was to study to identify and analyze the contributions of hippotherapy
Education, in schools, inclusion and development of students with Autism Spectrum Disorder,
and the performance of this practice as an educational Specialized care in the input learning.
In this sense the studies listed here to suggest a reflection about the inclusive educational
practices for collaborative environment, in school Integral Care Center for Children - CAIC
Paul Dacorso Son in UFRRJ. For the application of the study carried out a qualitative
approach, under the reflective gaze of the theoretical and methodological framework of
inclusive perspective from the Operational Guidelines for Basic Education and authors
dealing with such reference action research. In this way the path for the data collection
permeated by observing the hippotherapy sessions at school, semi-structured interviews,
reports pedagogical analysis of educational intra-class activities, reports and clinical case
histories and the student with ASD, object of study. The main topics are always related by the
interaction between the research object, the horse, mediators and school agents who acted as
more of a collaborative element in the construction of teaching, learning and development of
the autistic child as a whole, which brought to light effect experiences in educated culture
with pedagogical actions of autistic children enter a type of Therapeutic Riding school
Inclusive that had formed from the collective experience with other children neurot?picas in
different times and school spaces. finally describing the path in the process of inclusion of
children with ASD in school educational space CAIC Paul Dacorso Son identifying its
advances and or behavioral setbacks, affective and significant of these children, breaking with
the conservative outlook based on limitation of learning, and gradually broken in interactions.
Favoring overcome for manufacturing expectations of learning unveiling new knowledge and
educational practice, bringing new pedagogical meanings. / Esta pesquisa teve como objetivo central identificar e analisar as contribui??es da Equoterapia
na inclus?o e escolariza??o do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), sendo a
atua??o dessa pr?tica como um Atendimento Educacional Especializado gerou possibilidades
colaborativas para realiza??o de outras estrat?gias de significa??o de escolariza??o de um
aluno com TEA no interior de uma escola. Neste sentido, os estudos aqui elencados nos
sugerem uma reflex?o a cerca das pr?ticas educativas inclusivas, por meio colaborativo, na
escola. Para a aplica??o do estudo realizamos uma abordagem qualitativa, sob o olhar
reflexivo do referencial te?rico e metodol?gico dial?gico da perspectiva inclusiva a partir do
encontro de regularidades nos discursos dos agentes pedag?gicos da pesquisa que trataram de
produzir o sentido de suporte do outro no processo de escolarizar um aluno autista. Desta
forma, o caminho percorrido para as coletas de dados perpassaram pela observa??o das
sess?es de equoterapia na escola, entrevistas semiestruturadas, an?lises de relat?rios
pedag?gicos das atividades educativas intraclasse, laudos e anamneses cl?nicas do aluno com
TEA, objeto do estudo. Os principais temas abordados est?o relacionados sempre a partir da
intera??o entre o objeto da pesquisa, o cavalo, os mediadores e agentes escolares, que atuaram
como mais um elemento colaborativo na constru??o do ensino, aprendizagem e do
desenvolvimento da crian?a com TEA como um todo, o que trouxe ? tona experi?ncias
efetivadas, na cultura escolarizada, com a??es pedag?gicas de inserir crian?as com TEA num
tipo de Equoterapia Escolar Inclusiva em que se formassem a partir da viv?ncia coletiva com
outras crian?as neurot?picas nos diferentes tempos e espa?os da escola. Descrevendo
finalmente o caminho percorrido no processo de inclus?o da crian?a com TEA no espa?o
educativo da escola Centro de Aten??o Integral ? Crian?a e ao Adolescente (CAIC) Paulo
Dacorso Filho identificando seus avan?os e ou retrocessos comportamentais, afetivos e
significativos dessas crian?as, rompendo com as perspectivas conservadoras baseadas na
limita??o de aprendizagem, sendo aos poucos desfeitas nas intera??es. Favorecendo a
supera??o para a expectativa transformadora da aprendizagem desvendando novos saberes e
pr?ticos educativos, trazendo novos significados pedag?gicos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/2128 |
| Date | 11 October 2016 |
| Creators | Cruz, Francelina de Queiroz Felipe |
| Contributors | Ramos, Jos? Ricardo da Silva, Oliveira, Val?ria Marques, Rezende, Alexandre Luiz Gon?alves de |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | ANACHE, A. A. As contribui??es da abordagem hist?rico-cultural para a pesquisa sobre os processos de aprendizagem da pessoa com defici?ncia mental. In; BAPTISTA, C. R.; CAIADO, K. R. M. & JESUS, D. M. (Org.) Educa??o Especial: di?logo e pluralidade. Ed. Media??o, Porto Alegre, 2015. p. 49-59 ANDE-BRASIL. Apostila do curso b?sico em Equoterapia. Bras?lia, 2013 ARROYO, M. G. Curr?culo, territ?rio em disputa. Petr?polis, RJ: Vozes, 2011. BAKTHIN, M. Est?tica e cria??o verbal. S?o Paulo: Martins Fontes, 1992 BAUMGRATZ, J. L. As representa??es sociais e transdisciplinares da inclus?o estudo de caso do Centro de Equoterapia implantado no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do sudeste de Minas ? Campus Barbacena. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro ? UFRRJ - Instituto de Agronomia. Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola ? PPGEA, 2010 (Disserta??o de Mestrado). BOSA, C. Autismo: atuais interpreta??es para antigas observa??es. In: BATISTA, C. R.; BOSA, C (Org.) Autismo e educa??o. Porto Alegre: Artmed, 2002. BRACHT, Valter. Aprendizagem social e Educa??o F?sica. Porto Alegre: Magister, 1992. BRASIL. Constitui??o da Rep?blica Federativa do Brasil. Promulgada em 05 de outubro de 1988. ______. Desafios da Educa??o Especial, da Secretaria de Educa??o Especial ? SEESP/MEC, 1994. ______. Desafios da Educa??o Especial, da Secretaria de Educa??o Especial ? SEESP/MEC, 1994. ______. LDBEN 4024/61. Dispon?vel em:http://www.legislacao.planalto.gov.br.>. Acesso em: 20 set. 2009. ______. LDBEN 5692/71. Dispon?vel em: <http://www.pedagogiaemfoco.pro.br>. Acesso em 20 set. 2009. ______. Lei n? 9394, de 20/12/96, ?Estabelece as Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional?. In: Di?rio Oficial da Uni?o. Ano CXXXIV, n? 248, de 23/12/96. ______. MEC. Pol?tica Nacional de Educa??o Especial. SNEE, Bras?lia, 1994. ______. Minist?rio da Educa??o e do Desporto. Pol?tica Nacional de Educa??o Especial. Bras?lia: SEESP, 1994. 74 ______. Minist?rio da Educa??o. Forma??o continuada a dist?ncia de professores para o atendimento educacional especializado. Defici?ncia F?sica. Bras?lia: SEESP/SEED, 2007. ______. Minist?rio da Educa??o. Forma??o continuada a dist?ncia de professores para o atendimento educacional especializado. Defici?ncia Mental. Bras?lia: SEESP/SEED, 2007. ______. Minist?rio da Educa??o. Secretaria de Educa??o Especial. Sala de Recursos Multifuncionais: espa?os para o Atendimento Educacional Especializado. Bras?lia: MEC/SEESP, 2006. BRASIL, Programa de Educa??o Continuada a Dist?ncia. Curso de Terapias com Equinos: Programas B?sicos: Portal da Educa??o, 2016, p.22) ______. Secretaria de Educa??o Especial. Subs?dios para a organiza??o e funcionamento de servi?os de educa??o especial: ?reas de altas habilidades. Bras?lia: MEC/SEESP, 1995. CAMARGO, S. P. H.; BOSA, C. A. Compet?ncia social, inclus?o escolar e autismo: revis?o cr?tica da literatura. Psicol. Soc., Florian?polis, v. 21, n. 1, abr. 2009. Dispon?vel em: HTTP://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-71822009000100008 &Ing=pt&nrm=iso. Acesso em 02 fev. 2015. CAPELLINI, V. L. F. O ensino colaborativo favorecendo pol?ticas e pr?ticas educativas de inclus?o escolar na educa??o infantil. In: A educa??o inclusiva de crian?as, adolescentes, jovens e adultos: avan?os e desafios. Org. VICTOR, S. L. DRAGO, R. CHICON, J. F. Vit?ria Ed. UFES, p. 83-108, 2010. CARVALHO, A.M.A. Etologia e Comportamento Social. Em: Psicologia, reflex?es (im)pertinentes, Casa do Psic?logo, 1998. p. 195-202. CARVALHO, A.M.A. O lugar do biol?gico na Psicologia: o ponto de vista da Etologia. Biotemas, 2(2): 1989. p. 81-92. CASTELLANI FILHO, Lino. Educa??o F?sica no Brasil: a hist?ria que n?o se conta. Campinas, SP: Papirus, 1988. CERTEAU, M. de. A cultura do plural. Campinas: Papirus, 1995. ______. A inven??o do cotidiano: 1, Artes de fazer. Petr?polis: Vozes, 1994. ______. A escrita da hist?ria. Rio de Janeiro: Forense, 1982. CHIOTE. F. de A. B. Inclus?o da crian?a com autismo na educa??o infantil: trabalhando a media??o pedag?gica. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2013. COPETTI, F.; MOTA, C. B.; GRAUP, S.; MENEZES, K. M.; VENTURINE, E. B. Comportamento angular do andar de crian?as com s?ndrome de Down ap?s interven??o com equoterapia, Revista Brasileira de Fisioterapia, v. 11, n. 6, 2007. p. 503-507. 75 DAMASCENO, A. R. (Org.); PAULA, L. A. L. (Org.); MARQUES, Val?ria (Org.). Educa??o Profissional Inclusiva: desafios e perspectivas. 1. ed. Serop?dica: EDUR, 2012. v. 1. 214p. DIAS, E.; MEDEIROS, M. Equoterapia: bases e fundamentos. Rio de Janeiro: Revinter, 2002. DRAGO, R. A Inclus?o chega ao ensino superior: concep??es inclusivistas de um grupo de profissionais de uma faculdade privada da Grande Vit?ria. In: A Educa??o inclusiva de Crian?as, Adolescentes, Jovens e Adultos: Avan?os e Desafios. ES: EDUFES, 2010. ESPINDULA, Ana Paula. Efeitos da equoterapia em praticantes autistas praticantes autistas Universidade Federal do Tri?ngulo Mineiro, Uberaba, 2008 [Disserta??o de Mestrado]. FREIRE, H. B. G. Equoterapia: teoria e t?cnica, uma experi?ncia com crian?as autistas. Ed. Vetor, S?o Paulo, 1999a. ______. Estudo de caso: Equoterapia com uma crian?a portadora de dist?rbio autista at?pico. Universidade Cat?lica Dom Bosco, 1999b. Dispon?vel em: <equoterapia.org.br/media/artigos-academicos/documentos/18091716.pdf>. Acesso em 2 fev. 2015. ______. O Autista na Equoterapia: a descoberta do Cavalo. Universidade Cat?lica Dom Bosco ? UCDB, Campo Grande, 2009. Dispon?vel em: <http://www.universoautista.com.br/autismo/modules/ news/article.php?storyid=476>. Acesso em: 30 jan. 2015. FREIRE, P. Conscientiza??o: teoria e pr?tica da liberta??o ? uma introdu??o ao pensamento de Paulo Freire. 3? edi??o. S?o Paulo: Cortez & Moraes, 1981. ______. Pedagogia do Oprimido. 17? edi??o. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. 1993 ______. Pedagogia da autonomia: saberes necess?rios ? pr?tica educativa. S?o Paulo: Paz e Terra, 1996. ______..; MACEDO, D. Alfabetiza??o: leitura do mundo, leitura da palavra. S?o Paulo, Paz e Terra, 1990. FONSECA, Mar?lia Massard. Resgate da hist?ria de implanta??o do CAIC Paulo Dacorso Filho na UFRRJ e a Perspectiva de sua transforma??o em um centro de ensino e pesquisa aplicado ? educa??o Agroecol?gica. [Disserta??o de Mestrado] Programa de P?s Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Serop?dica ? RJ, 2010. 156 f. GARCIA, R. L. Revisitantando a pr?-escola. SP, Cortez, 1993. GEERTZ, C. A interpreta??o das culturas. Rio de Janeiro, Zahar, 1978. GINZBURG, Carlo. Mitos, emblemas, sinais: morfologia e hist?ria. S?o Paulo: Cia. das Letras, 1989. 76 GLAT & BLANCO, L. de M. V. Educa??o Especial no contexto de uma Educa??o Inclusiva. In: GLAT, R. (Org.). Educa??o Inclusiva: cultura e cotidiano escolar. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2? edi??o, p. 15-35, 2011. GLAT, FERNANDES, E. M. Da Educa??o Segregada ? Educa??o Inclusiva: uma breve reflex?o sobre os paradigmas educacionais no contexto da Educa??o Especial brasileira. Revista Inclus?o: MEC / SEESP, v. 1, n? 1, p. 35-39, 2005. GLAT, Rosana; PLETSCH, Marcia Denise. Inclus?o escolar de alunos com necessidades educacionais especiais. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2011, 162p. (Pesquisa em Educa??o). GOES, M. C. R. As contribui??es da abordagem hist?rico-cultural para a pesquisa em Educa??o Especial. In; BAPTISTA, C. R.; CAIADO, K. R. M. & JESUS, D. M. (Org.) Educa??o Especial: di?logo e pluralidade.., Porto Alegre: Media??o, 2015. p. 39-48. GOES, M. C. R. Rela??es entre desenvolvimento humano, defici?ncia e educa??o: contribui??es da abordagem hist?rico-cultural. In: OLIVEIRA, M. K.; REGO, T. C. Psicologia, educa??o e as tem?ticas da vida contempor?nea. S?o Paulo: Moderna, 2002. p. 95-114 LEONARDOS, A. C. O CIEP Como Inova??o Educacional. Contexto Educa??o. Universidade de Iju?, Ano 6, n?.22, 1991, p.46-64 LERMONTOV, T. Psicomotricidade na Equoterapia. SP: Id?ias e Letras, 2004. LIB?NEO, J. C. Did?tica. S?o Paulo, Ed. Cortez. 1998 LUDKEN, M.; ANDR?, M. Pesquisa em educa??o: abordagem qualitativa. S?o Paulo: EPU, 1987. MANTOAN, M. T. E. Compreendendo a defici?ncia mental: novos caminhos educacionais. 2?. Ed. S?o Paulo: Scipione, 2001. MARQUES, V. RAMOS, J. R. da S. ;; ALMEIDA, F. J. . Equoterapia: proposta interdisciplinar de educa??o e sa?de. In: IX Simp?sio Pedag?gico e Pesquisa em Comunica??o, 2014, Resende RJ. SIMPED 2014, 2014. p. 1-9. MIGNOT, A.C.V. CIEP ? A escola p?blica e a constru??o de um espa?o alternativo de educa??o. Educa??o e Sociedade, n?40, 1991. MIGNOT, A.C.V. CIEP- Centro Integrado de Educa??o P?blica - Alternativa para a Qualidade do Ensino ou Nova Investida do Populismo na Educa??o. Em Aberto, Bras?lia, ano 8, n.44, 1989. OTERO, F. L.; BURGU?S, P. L. Introducci?n a la Praxiologia Motriz. Lleida: Editorial Paidotribo, 2003. 77 PARLEBAS, P. Jeux, Sport et Soci?t?s Lexique de Praxiologie Motrice. Collection Recherche, INSEP. Paris, 1999. PATTO, M. H. S. (Org.). Introdu??o ? Psicologia Escolar. 3. Ed. S?o Paulo: Casa do Psic?logo, 1997. PIEROBON, J. C. M. ; GALETTI, F. C. G. Est?mulos Sens?rios-Motores proporcionados ao praticante de Equoterapia pelo cavalo ao passo durante a montaria. Revista Ensaios e Ci?ncia. Ci?ncias Biol?gicas, Agr?rias e da Sa?de. vol. XII N? 2, 2008. RAMOS, J. R. da S. Wealthy Sports within the Space of a Rural University: Oral and Photografic Memories od Sportivization of UFRRJ in the First Decades of the 20th Century. In: ISHPES Congress 2012. Rio de Janeiro. Abstracts Book and Program, 2012. v. 1. p. 114-114. ______. Cavalos, remo e o esporte no interior de uma universidade agr?ria. Rural Semanal. Informativo da UFRRJ ANO XX ? 2013 p. 2. RAMOS, J. R. S. Praxiologia motriz e equoterapia: uma radiografia praxiol?gica da l?gica interna das media??es da etologia equter?pica dentro da escola. In: PRAXIOLOGIA MOTRIZ NA AM?RICA-LATINA. Org. RIBAS, J. M. Santa Maria. Ed. UFSM, 2016 [no prelo] SCHMIDT, C. NUNES, D. R. P. AZEVEDO, M. Q. O. Inclus?o educacional de pessoas com Autismo no Brasil: uma revis?o da literatura. Revista Educa??o Especial | v. 26 | n. 47 p.557-572 set./dez. 2013. Santa Maria. Dispon?vel em: <http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial> SOBRINHO, J.A; PARENTE, M.M.A. CAIC: Solu??o ou Problema? Texto para Discuss?o n?363, IPEA, Bras?lia, janeiro de 1995. THIOLLENT, M. Notas para o Debate sobre pesquisa-a??o. In: BRAND?O, C. R. (Org.). Repensando a Pesquisa Participante. Brasiliense, S?o Paulo, 1984. TRIVI?OS, Augusto Nibaldo Silva. Introdu??o ? Pesquisa em Ci?ncias Sociais: a pesquisa qualitativa em educa??o. S?o Paulo: Atlas, 1987. UFRRJ: Termo Aditivo Processo de Municipaliza??o: SEE. RJ e PMS ? 20/12/2005. UNESCO. Declara??o de Salamanca e linha de a??o sobre necessidades educativas educativas especiais. 1994. Dispon?vel em: <http://www.educa??oonline.pro.br>. Acesso em: 10 fev. 2015. VYGOTSKY, L. C. A Forma??o Social da Mente: o desenvolvimento dos processos psicol?gicos superiores. 7. Ed. S?o Paulo: Martins Fontes, 2007. ___________. Teoria e m?todo em psicologia. 2. Ed. S?o Paulo: Martins Fontes, 2004. ____________. Obras escogidas V: fundamentos de defectologia. Madri: Visor, 1997. WALTER, G. B. Equoterapia ? Fundamentos Cient?ficos. SP, Atheneu, 2013. ZORZANELLI, R. Sobre os DSM?s como objetos culturais. In: ZORZANELLI, R. BEZERRA JR. B. COSTA, J. F. (org.) In: A cria??o de diagn?sticos na Psiquiatria Contempor?nea. Rio de Janeiro, Ed. Garamond, 2014. |
Page generated in 0.0041 seconds