Dagens tekniska utveckling innebär snabba förändringar för många yrken. För att medborgare ska fortsätta att vara anställningsbara krävs kontinuerlig vidareutbildning och kompetensutveckling. Att utbilda vuxna är emellertid inte helt bekymmersfritt eftersom de begränsar sig till det innehåll som de tycker är meningsfullt och har ett inneboende motstånd till att bryta invanda mönster. Ett tänkbart stöd för kompetensutveckling i arbetslivet är webbaserat lärande. Ännu bättre kan det bli när webbaserat lärande tar hänsyn till forskning om vuxnas lärande. Detta examensarbete syftade därför till att finna en teoretisk brygga mellan forskning på lärande hos vuxna och forskning på framgångsrika, webbaserade kurser. Med avstamp i den teoretiska modellen kunde sedan ett specifikt, webbaserat kompetensutvecklingsmaterial för ett företag analyseras. Studien använde sig av informanttriangulering i form av litteraturstudie, intervju med företagets kursstrateg och frågeformulär till kursens deltagare. All insamlade data analyserades med avseende på sitt innehåll och fördelades över ett flertal kategorier avbetydelse för vuxnas lärande i webbaserade kurser: möjligheter och hinder för lärande, förkunskapernas betydelse, problemorienterat lärande, instruktörens entusiasm och tillgänglighet, interaktion mellan deltagare, aktivt lärande samt användning av hjälpmedel. Då den teoretiska modellen applicerades på företagskursen framkom att kursen både innehöll och saknade flera av kategorierna för framgångsrikt lärande på webben. Med stöd i analysen kunde studien sedan lista elva riktlinjer för förbättringar av det kompetensutvecklande materialet. / The technological development of today affects several professions. To make people remain employable, continuous education and competence enhancement programs are crucial. However, educating adults is not a trouble-free activity since they limit themselvesto the content they find meaningful and have an internal resistance of breaking habitual patterns. A possible solution to implement competence enhancement in working-life is throughweb-based learning. This may get even better when it also takes research on adult learning into consideration. This master thesis therefore aimed at finding a theoretical bridge between research on adult learning and research on successful, web-based courses. Using the theoretical model, a specific, web-based material for competence enhancement in acompany could be analyzed. This study used triangulation through three informants: studying literature, interview with the company course strategist and a survey given to the course participants. All data was analyzed in regard to its content and was divided into several distinguished categories that are important for adult learning in web-based courses: possibilities and obstacles for learning, the importance of prior knowledge, problem-centric learning, instructor accessibility and passion, active learning, peer interaction and using helpful course resources. As the theoretical model was applied to the company course it became clear that the course included most of the categories, but was lacking some, for successful web-based learning. Using the results of the analysis, eleven guidelines for improvements in the competency enhancing material was listed.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kth-288940 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Kumlin, Josefin |
| Publisher | KTH, Lärande i Stem |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | TRITA-ITM-EX ; 2021:7 |
Page generated in 0.0025 seconds