Esta investigación tiene como objetivo general analizar el efecto del aprendizaje de la
notación musical, en este caso la partitura y la tablatura, en el compromiso y rendimiento
de estudiantes de primaria de un curso básico de guitarra acústica en un colegio de Cusco.
Así, se analizó el efecto que tuvieron 7 sesiones de aprendizaje en una muestra de 92
estudiantes que aprendían a tocar guitarra por primera vez y donde se usó la partitura y la
tablatura como lenguajes para ejecutar el instrumento. El estudio presenta un diseño
cuasiexperimental factorial mixto siendo las variables independientes la partitura y la
tablatura como condición de notación musical y el pre y post – test como condición de
tiempo. Las variables dependientes son el constructo de compromiso y rendimiento. Los
resultados del ANOVA de dos vías mixto señalan, en el caso del compromiso, que no se
cumplió la hipótesis de que la tablatura, a diferencia de la partitura, aumente el
compromiso de los estudiantes. En el caso del rendimiento, la hipótesis de que la tablatura
aumenta el rendimiento de los estudiantes de guitarra en contraste con su contraparte la
partitura, se cumplió. A partir de esto, los resultados se discuten a la luz de investigaciones
teóricas y empíricas sobre el compromiso y el rendimiento. En la parte final de esta
investigación, se indican algunas recomendaciones para el estudio posterior de ambos
constructos en el marco de la enseñanza de la guitarra. / The general objective of this research is to analyze the effect of learning musical notation,
in this case sheet music and tablature, on the engagement and performance of primary
school students in a basic acoustic guitar course at a school in Cusco. Thus, the effect that
7 learning sessions had on a sample of 92 students who were learning to play the guitar
for the first time and where sheet music and tablature were used as languages to play the
instrument was analyzed. The study presents a mixed factorial quasi-experimental design,
the independent variables being score and tablature as musical notation conditions and
pre and post-tests as time conditions. The dependent variables are the construct of
engagement and performance. The results of the two-way mixed ANOVA indicate, in the
case of engagement, that the hypothesis that tablature, unlike sheet music, increases
student engagement was not fulfilled. In the case of performance, the hypothesis that
tablature increases the performance of guitar students in contrast to its counterpart, sheet
music, was fulfilled. From this, the results are discussed based in theoretical and empirical
research on engagement and performance. In the final part of this research, some
recommendations are indicated for the further study of both constructs within the
framework of teaching the guitar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/26162 |
| Date | 12 October 2023 |
| Creators | Limo Giribaldi, Miguel Renatto |
| Contributors | Pacheco Auquis, Manuel Alejandro |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/pe/ |
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