Made available in DSpace on 2016-06-02T19:38:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1
DissAA.pdf: 866383 bytes, checksum: 770bbcf34c42a5f16d0dc00621ac65e7 (MD5)
Previous issue date: 2006-11-30 / Financiadora de Estudos e Projetos / Considering the importance and necessity of developing an
Environmental Education to understand the totality of the aspects that
permeate the relationship between human being and nature, aiming to
establish harmonical equilibrium, the present study seeks to identify the
representations and experiences from a rural and scholar community
about environment. This study has been developed in Pouso Alto
district, Minas Gerais State(Brasil) with the participation of a rural
community and about 55% of the teachers from the two local public
schools in the urban area of this municipality that teach said rural
students.The methodological procedure has been based in a qualitative
approach, using for data raising, questionnairies applied to the teacher s
group and interviews to the community. The analysis result allowed to
verify that the anthropocentrical representations are more frequent
among the teachers group, while naturalistic representations predominate
in the students group and those that express a state of mind (feeling)
are more present in the parents group. It has been verified that
traditional representations of the Environmental Education, emphasizing
the utilitarian perspective or as a way to the conscientization, have
strong connections with the teachers environmental representations and
being so, have influence on their educative practices. The
interdisciplinary practices, on their turn, are not quite understood as an
integrating and a team-work of the different subjects. However, it s
possible to realize the teachers intention when approaching the theme
in the various knowledge fields, despite students frequently points out
that environmental matters are commonly discussed during Sciences or
Biology classes. The environmental problems identified by both groups
and the environmental changes reported by the community, frequently
refer to the water diminishing and polution, the deforestation and the
vegetation burning-over, very common in the urban-rural context. It has
been concluded that both teachers and parents exert influence on values
and ideas that permeate student s representations, indicating the
necessity that education be thought under a critical perspective so as to
make possible to the various groups a deeper comprehension and more
effective action, essential to the environmental quality improvement. / Considerando a importância e a necessidade do desenvolvimento
da Educação Ambiental para a compreensão da totalidade dos aspectos
que permeiam as relações entre os seres humanos e a natureza com o
objetivo de estabelecer entre estes maior harmonia, o presente trabalho
busca identificar as representações e experiências de uma comunidade
rural e escolar sobre o ambiente. Este estudo foi desenvolvido no
município de Pouso Alto-MG com uma comunidade rural e com
aproximadamente 55% dos professores das duas escolas públicas do meio
urbano deste município que lecionam aos alunos desta comunidade. O
procedimento metodológico baseou-se em uma abordagem qualitativa,
utilizando para o levantamento dos dados questionários com o grupo de
professores e entrevistas com a comunidade. A análise dos resultados
permitiu verificar que as representações antropocêntricas são mais
freqüentes entre os professores, enquanto que as representações
naturalistas predominam entre os alunos e as que se traduzem como um
estado de espírito (sentimento) estão mais presentes entre os pais.
Verificou-se que as representações tradicionais de EA, enfatizando a
perspectiva utilitarista ou conscientizadora, estão relacionadas com as
representações de meio ambiente dos professores e influenciam suas
práticas educativas. As práticas interdisciplinares, por sua vez, ainda são
pouco compreendidas como integração e trabalho em conjunto das
diferentes disciplinas. Todavia, é possível perceber a intenção dos
professores em abordar a temática nas diversas áreas do conhecimento,
embora os alunos freqüentemente apontem que as questões ambientais
estejam sendo abordadas, na maioria das vezes, nas aulas de Ciências ou
Biologia. Os problemas ambientais identificados por ambos os grupos e
as mudanças no meio ambiente relatadas pela comunidade,
freqüentemente referem-se à diminuição e poluição das águas, ao
desmatamento e às queimadas muito comuns no contexto urbano-rural
estudado.Conclui-se que, tanto os professores como os pais exercem
influência nos valores e idéias que permeiam as representações dos
alunos, indicando a necessidade de refletir a educação sob uma
perspectiva crítica, a fim de possibilitar aos diferentes grupos uma
compreensão mais profunda e ação mais efetiva, essenciais à melhoria da
qualidade ambiental.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2410 |
| Date | 30 November 2006 |
| Creators | Andrés, Adriana |
| Contributors | Freitas, Denise de |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds