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Previous issue date: 2016-05-06 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq) / Esta pesquisa investiga o ensino/aprendizagem da concep??o estrutural dentro
da did?tica do projeto de arquitetura. Considera primeiramente que a defini??o do tipo
de estrutura, forma, locais de sustenta??o entre outras carater?sticas construtivas do
projeto arquitet?nico deve partir do profissional que cria a arquitetura. Esses aspectos
precisam ser observados desde a fase de estudo preliminar uma vez que o sistema
estrutural interfere intensamente na configura??o espacial da obra. Do ponto de vista
da forma??o profissional, o distanciamento entre ensino de sistemas estruturais e
ensino do projeto traz como consequ?ncia a dificuldade de inser??o da estrutura na
concep??o arquitet?nica e, ainda, a falta de preparo dos arquitetos para lidarem com
a concep??o estrutural na sua vida profissional. A busca pela melhoria da did?tica do
ateli? de arquitetura j? ? um tema recorrente no meio acad?mico, no entanto, ainda ?
escassa a literatura sobre a concep??o estrutural como um elemento atuante no
processo de projeto. Nesse sentido, esta disserta??o tem como objetivo identificar
como se d? a concep??o estrutural no processo de aprendizagem de projeto
arquitet?nico, com base na an?lise de duas disciplinas dos cursos de Arquitetura e
Urbanismo da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e na
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Visa tamb?m sugerir melhorias para
as propostas metodol?gicas de ensino nas disciplinas avaliadas, a fim de contribuir
para o aprimoramento do ensino de arquitetura tendo em vista o desenvolvimento de
habilidades e dom?nio da estrutura na forma??o dos arquitetos. Para tanto, foram
feitos levantamentos e an?lise da bibliografia inerente aos temas da rela??o entre
estrutura e arquitetura e ao ensino/aprendizado do projeto associado ao
ensino/aprendizado da estrutura desde as fases iniciais do projeto. Para os casos
estudados, foram feitos um breve hist?rico e o aprofundamento das estruturas
curriculares atuais. A an?lise das disciplinas de cada universidade foi elaborada com
base em dados coletados nos question?rios aplicados, na observa??o em sala de aula
e na an?lise de projetos arquitet?nicos dos discentes. Por fim, espera-se que os
resultados coletados, a discuss?o e sugest?es delineadas no final do trabalho
contribuam para a melhoria do ensino nesse campo. / This research investigates the teaching/learning of structural design in the
process of teaching architectural design. It considers the premise according to which
the structure type definition (shape, local support, as well as other features) are defined
by the architect. These aspects need to be considered since the initial phases of the
project, when preliminary studies are made, because the structural system of building
heavily interferes in it?s the spatial configuration. Considering the training of
professionals, there is a gap between structural systems education and design
learning, which difficulties the consideration of the structure on the architectural design
and fails to fully prepare the students, who will need to deal with the structural design
in their professional life. Improving the way architecture is taught is already a recurring
theme in the academic world. However, few studies explore structure conception as
an acting element in the designing process. Therefore, this work aims to identify how
the structural design happens in the architectural design learning process, based on
the analysis of two architectural disciplines in the programs of Architecture and
Urbanism of the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) and the Federal
University of Pernambuco (UFPE). It also aims to suggest enhancements to the
methodological proposals for education in the analyzed disciplines in order to
contribute to the progress of architecture teaching and to the development of aspiring
architects? skills and structural knowledge. First, it presents other studies that deal with
the relations between structure and architecture, as well as the way those two are
taught and practiced in all stages of design. For each case studied, a brief background
was laid, then an in depth analysis of the current curriculum framework was made. The
analysis of the discipline in each university was based on data collected by survey,
observation in the classroom and student?s projects. Finally, it is expected that the
results, discussions and suggestions outlined by the end of this work come to
contribute to improve teaching and learning in the field.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/21677 |
| Date | 06 May 2016 |
| Creators | Resende, Camila Cavalcanti |
| Contributors | 33559066468, Pinto, Edna Moura, 14594952844, Teixeira, Rubenilson Braz?o, 52290980404, Bog?a, Marta Vieira, 95972005700, Veloso, Maisa Fernandes Dutra |
| Publisher | PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM ARQUITETURA E URBANISMO, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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