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Previous issue date: 2009-03-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work is linked to the line of research Regional History, of the course of the mastership of
Pos-Graduate in History from UFPB, whose the concentration area is History and Historical
Culture Has as main objective, apprehend how the proposed sociability with the brazilian
Semi-Arid has favored the (re) signification of education and the history teaching in the
Municipal Elementary School Lili Queiroga. In this sense, in the second chapter developed a
theoretical discussion of historical culture, school culture, representations and appropriations.
Then we question the notion of sociability with the brazilian Semi-Arid from the
understanding of what is brazilian Northeast, for to show the transformation the social and
cultural in the educational of the Brazilian Semi-Arid context. Continuing, in the third chapter
also analyzed legislation, parecer and parameters of the National Education Political, trying
comprehend how they possibiliting the debate around the education contextualized. In this
chapter also analyzed the didactic book contextualized "Knowing the Brazilian Semi-Arid
Region 1 and 2" produced by RESAB and adopted in camp Acauã's elementary school in year
2007. Now in the fourth chapter we understand how the discussion about sociability go
possibiliting the (re) construction of new knowledge, principally, referring to historical
knowledge. The work's architecture is based in bibliographical source, oral history's
methodology and documentary analysis of laws National Education Political. / Esta dissertação vincula-se à linha de pesquisa História Regional, do curso de mestrado do
Programa de Pós-Graduação em História/UFPB, cuja área de concentração é História e
Cultura Histórica. Tem, como objetivo principal, apreender como a proposta de Convivência
com o Semi-Árido favoreceu a (re)significação da educação, e do ensino de história na Escola
Municipal de Ensino Fundamental Lili Queiroga. Nesse sentido, no 2º capitulo
desenvolvemos uma discussão teórica sobre Cultura histórica, cultura escolar, representações
e apropriações. Em seguida problematizamos a noção de Convivência com o Semi-Árido a
partir do entendimento do que seria o Nordeste, para mostrar as transformações das práticas
sócio-culturais no contexto educacional do Semi-Árido Brasileiro. Dando prosseguimento, no
3º capítulo analisamos as legislações, pareceres e parâmetros da educação Nacional, tentando
compreender como eles vêm possibilitando o debate em torno da educação contextualizada.
Nesse capítulo analisamos ainda o livro didático contextualizado Conhecendo o Semi-Árido
1 e 2 produzido pela RESAB e adotado na escola do assentamento Acauã no ano de 2007. Já
o 4º capitulo visa compreender como a discussão sobre Convivência vem possibilitando a
(re)construção de novos conhecimentos, principalmente, os referentes ao conhecimento
histórico. A arquitetura do trabalho se fundamenta em fontes bibliográficas, na metodologia
da história oral e na análise documental das legislações da educação Nacional.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6020 |
| Date | 14 March 2009 |
| Creators | Farias., Ana Elizabete Moreira de |
| Contributors | Costa, José Jonas Duarte da |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em História, UFPB, BR, História |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 2600208937974908513, 600, 600, 600, 600, 2149169990424633167, -3840921936332040591, 3590462550136975366 |
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