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Previous issue date: 2009-10-08 / This dissertation was written under the Pontifícia Universidade Católica de São
Paulo Post-Graduation Programme in Education (Curriculum) and belongs to
the research topic Formation of Educators. It seeks to discuss the pedagogical
coordination work related to teachers in school environment. It presents
reasons for a teaching disenchantment and actions to be developed by
pedagogical coordinators in order to reverse this situation. Its reflections rely on
the epistemology of the practice and are concomitant to Paulo Freire s
epistemological curiosity and pedagogy of hope ideas. The methodology was
based in a qualitative nature approach, assisted by quantitative insights, and
generates a descriptive, analytical and interpretative study. The research field
was Dep. Cyro Albuquerque primary public municipal school, located in Capão
Redondo neighbourhood, Campo Limpo region, suburb of São Paulo city.
Individuals investigated were a pedagogical coordinator with 30 years of
teaching experience (12 in the post of pedagogical coordinator) and 8 teachers
from primary teaching (Ensino Fundamental I and Ensino Fundamental II). The
research occurred during 2008. Data analysis and interpretation shows the
existence of some disenchantment of teachers regarding the public school,
resulted by an overload of tasks and roles attributed to the school and to the
teachers, which results in loss of pedagogical focus. Pedagogical coordination
action has shown its capacity to motivate teachers, especially during collective
study time / A presente dissertação insere-se na Linha de Pesquisa Formação de
Educadores, do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, da
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. A pesquisa busca discutir o
trabalho da coordenação pedagógica junto aos professores dentro do espaço
escolar, apresentando motivos e razões para um desencantamento docente e
ações que podem ser desenvolvidas pelo coordenador pedagógico, buscando
subsídios na epistemologia da prática, concomitante às reflexões sobre a
epistemologia da curiosidade e a pedagogia da esperança de Paulo Freire,
como possíveis pressupostos de um reencantamento docente. A metodologia
apoiou-se numa abordagem qualitativa com subsídios da pesquisa quantitativa
constituindo-se um estudo descritivo, analítico e interpretativo dos dados. O
cenário da pesquisa foi a Escola Municipal de Ensino Fundamental Dep. Cyro
Albuquerque, localizada no bairro do Capão Redondo, região do Campo Limpo,
periferia da zona sul da capital paulista. Os sujeitos pesquisados foram: um
coordenador pedagógico com 30 anos de magistério municipal, sendo 12 anos
na função de coordenação pedagógica e 8 professores do Ensino Fundamental
I e Ensino Fundamental II, acompanhados pela pesquisadora durante o ano de
2008. Embasados pela análise e interpretação dos dados obtidos na pesquisa
de campo foi possível concluir que existe um desencantamento do professor
pela escola pública motivado pela sobrecarga de missões atribuídas a ela e ao
professor e o foco pedagógico é colocado em segundo plano. A atuação da
coordenação pedagógica mostrou-se motivadora da prática do professor,
principalmente nos horários coletivos de estudo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10169 |
| Date | 08 October 2009 |
| Creators | Baptista, Isabel Aparecida Prandina |
| Contributors | Brito, Regina Lúcia Giffoni Luz de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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