Denna litteraturstudie belyser arbetssätt samt metod där i undervisningen med anknytning till kooperativt lärande och läsförståelse samt hur detta påverkar elevernas samspel och interaktion. Användningen av kooperativt lärande i klassrummet varierar beroende på lärarens engagemang. Syftet med denna studie är att belysa hur kooperativt lärande behandlas som metod för att utveckla elevers läsförståelse och samspel i grundskolan för årskurs F-3. Syftet avses svaras med hjälp av följande frågeställningar: Hur ser relationen ut mellan kooperativt lärande och läsförståelse? Vilka möjligheter och hinder finns med kooperativt lärande i undervisningen? Frågeställningarna besvaras med hjälp av 13 stycken vetenskapliga artiklar. Forskningen är mestadels internationell och utförd i flera olika delar av världen. Resultatet på användandet av kooperativt lärande i klassrummet visade på ökade resultat i läsförståelse samt ökad interaktion och samspel mellan eleverna. Faktorer som påverkade användandet av kooperativt lärande var bland annat klassrumsklimatet, både den psykiska och fysiska, resurser, lärarens kunskap och engagemang. Genom strukturerad undervisning i och om användandet av kooperativt lärande kan det öka elevers läsförståelse samt samspel och interaktion. För att kooperativt lärande ska ha en positiv inverkan på undervisningen är lärarens kunskap och engagemang avgörande.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hj-48147 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Lindholm, Rebecka, Jansson, Matilda |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0316 seconds