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Previous issue date: 2012-05-10 / This work is comprised of two studies. The first one (Study 1) aimed at investigating psychology school books directed to teachers. The objective was analyzing whether the teaching proposals of radical behaviorism were precisely described in the books, and what kind of behavior analysts bibliographical production was used as the basis for the teaching descriptions. Three books were analyzed. Each book was analyzed as regards three aspects: references to Skinner s works, references to the works of other behavior analysts and the descriptive texts about the radical behaviorism approach s on teaching. All kinds of references were analyzed direct and/or indirect quotes and/or final bibliographies. It was observed that the three books had at least one reference to works by behavior analysts. When it was observed the largest number of references to behavior analysts works, there was also a sounder and more up to date theoretical-conceptual description about the radical behaviorism approach. Two books used a small number of references, when compared to the number of references used in the description of other approaches, which indicates little familiarity with the works of behavior analysts. The analysis of the radical behaviorism s approach on teaching has considered five dimensions about skinnerian approach on the subject (what is to teach?, the teacher s role, how to teach, what to teach), and also critics on the skinnerian approach. It was found that being an expert on the approach could be related to producing more complete descriptions as well as exploring the inter-relationships between the different subject matters worked upon. The Study 2 was proposed in order to identify criteria for publishing books as well as understanding the reasons behind the imprecisions. In order to identify the criteria, this Study was based upon the literature, in the criteria for the evaluation of graduate programs, in interviews with professionals involved in books editoring, and with the authors of the books analyzed on Study 1. It was possible to systematize eight criteria for school books' evaluation: the work as the product of graduate programs; the book as a product of inter-institutionality; the peer evaluation; the author s compromise with the discussion and reformulation asked by the evaluator; the potential impact; the novelty in the field; conceptual precision; applicability of the skinnerian concepts in the learning situation. In order to apply the criteria, two of the books cited on Study 1 were selected, and their authors were interviewed. The book 1 has complied five of the criteria, and the book 2 has complied two of them. The main criterion that was identified was the theoretical-conceptual precision. Given the imprecisions cited in the Study 1, it can be concluded that some of these books and their responsibles have not considered the most fundamental aspect to publishing a book. It is discussed some actions that could revert this negligence with the description of the approach / O presente trabalho realizou dois estudos. O Estudo 1 teve como objetivo investigar livros didáticos de psicologia dirigidos a professores. Buscou-se analisar se a proposta de ensino do behaviorismo radical foi precisamente descrita nos livros e que material bibliográfico de analistas do comportamento foi utilizado como suporte para as descrições de ensino. Foram analisados três livros. Buscou-se em cada livro informações com base em três fontes: referências às obras de Skinner, referências às obras de outros analistas do comportamento e textos descritivos da abordagem sobre o ensino. Analisaram-se todos os tipos de referência - citações diretas e/ou indiretas e/ou bibliografia ao final do texto. Constatou-se que os três livros utilizaram, pelo menos, uma referência a obras de analistas do comportamento. Quando ocorreu maior número de referências de analistas do comportamento, também houve uma descrição teórico-conceitual mais fundamentada e atualizada sobre a abordagem. Dois livros utilizaram número reduzido de referências, comparativamente ao número de referências utilizadas na descrição de outras abordagens, indicando pouca familiaridade com a publicação de analistas do comportamento. A análise da descrição da abordagem considerou cinco dimensões sobre a visão skinneriana de ensino (o que é ensinar, o papel do professor, como ensinar, o que ensinar e para que ensinar) e críticas sobre a abordagem. Constatou-se que ser especialista na abordagem produziu descrições mais completas e inter relação entre os diferentes aspectos abordados. O Estudo 2 foi proposto para identificar critérios para publicação de livros e compreender as razões de imprecisões. Para a identificação dos critérios, este Estudo baseou-se: na literatura, nos critérios de avaliação de programas de pós-graduação, em entrevistas realizadas com diferentes profissionais envolvidos na editoração de livros e com os envolvidos na autoria dos livros analisados no Estudo 1. Foi possível sistematizar oito critérios de avaliação de livros didáticos: obra como produto de programas de pós-graduação; o livro como um produto da interinstitucionalidade; a avaliação por pares; o compromisso do autor - pesquisador com a discussão e a reformulação solicitada no parecer; a potencialidade de impacto; novidade da publicação sobre o tema; a precisão conceitual; aplicabilidade dos conceitos (abordagem) na situação de ensino. Considerou-se para aplicação dos critérios identificados dois dos livros analisados no Estudo 1,cujos autores foram entrevistados. O livro 1 atendeu a cinco dos critérios e o livro 2 a dois. O critério principal identificado foi a precisão teórico-conceitual. Dadas as imprecisões arroladas no Estudo 1, pode-se concluir que alguns destes Livros e seus responsáveis desconsideraram o critério mais fundamental para publicação. Discutem-se ações que revertam essa negligência com a descrição da abordagem
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16680 |
| Date | 10 May 2012 |
| Creators | Silva, Leidiany Cristina da |
| Contributors | Gioia, Paula Suzana |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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