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Previous issue date: 2015-12-17 / Nesta pesquisa, investigamos como a Arte, em especial a pintura, produzida
desde o período renascentista até os dias atuais, enquanto tema de um projeto de
pesquisa, pode contribuir para a aprendizagem de conceitos matemáticos no 9° ano
do Ensino Fundamental. Partimos do entendimento de que a Matemática é um saber
construído a partir das necessidades sociais de determinados grupos culturalmente
constituídos, influenciando e sendo influenciada pelas mais diversas áreas do
conhecimento humano (dentre elas, a Arte, mais especificamente a pintura) e de que
a Aprendizagem da Matemática da escola básica pode ser beneficiada por uma
abordagem interdisciplinar. Além disso, consideramos que uma abordagem
interdisciplinar pode propiciar uma participação mais ativa dos alunos, no que diz
respeito ao desenvolvimento de aspectos ligados à sensibilidade, criatividade e
imaginação. Nesse sentido, a pesquisa, de cunho qualitativo, fundamenta-se
teoricamente nas noções de interdisplinaridade, contextualização e nas propostas da
Matemática crítica para Aprendizagem. Participaram do estudo 6 alunos do 9° ano
do Ensino Fundamental de uma escola pública de São Gonçalo (RJ). Ao longo de
seis encontros, um por semana, de 1h30min de duração, desenvolvemos atividades
que buscavam introduzir e aprofundar conteúdos que estavam sendo apresentados
pela primeira vez, assim como aprofundar e relembrar outros que já haviam sido
trabalhados anteriormente, através de reproduções de pinturas, do período
renascentista ao neoconcretista. Os dados foram coletados por meio do registro das
atividades realizadas pelos alunos e de duas avaliações, na forma de atividades. Os
resultados apontam que a proposta de trabalhar Matemática e Arte de maneira
interdisciplinar através das obras de Arte, no nosso caso, pinturas, conseguiu
despertar o interesse dos alunos e o envolvimento da maioria deles para a
realização de atividades matemáticas, desta forma houve um maior interesse e
curiosidade em procurar saber mais sobre os assuntos que estavam sendo
abordados. Assim percebemos que há fortes indícios de uma mudança de
participação naquilo que se propõe aos alunos quando apresentamos a Matemática
diferente da maneira como eles estão habituados a ver; desconectada da realidade
e fechada em si mesma. A pesquisa gerou um material, um Produto Educacional,
que pode ser utilizado pelo professor que desejar mostrar aos alunos que há beleza
na Matemática e que esta beleza pode estar presente na Arte de maneira natural e
contextualizada, propiciando assim momentos enriquecedores de Aprendizagem. / This study investigates how art, especially painting, produced from the
Renaissance period to the present day, as a subject of a research project, can
contribute to the learning of mathematical concepts in the 9th grade of elementary
school. We start from the understanding that mathematics is a knowledge built from
the social needs of certain groups culturally constituted, influencing and being
influenced by various fields of human knowledge (among them the Art, specifically
painting) and the Learning Mathematics Elementary school can be benefited by an
interdisciplinary approach. Furthermore, we believe that an interdisciplinary approach
can provide a more active participation of students providing the development
aspects of sensitivity, creativity and imagination. In this sense, the research of
qualitative nature, is based on the notions of interdisciplinarity theoretically,
contextualization and proposed critical for learning math. Participated studied 30
students from 9th grade of elementary school to a public school in Sao Goncalo (RJ).
Over ten meetings a week, duration of 1h40min, develop activities that sought to
introduce and deepen contents that were being presented for the first time, as well as
deepen, remind others that had already been worked through paintings, some of
Renaissance period, cubist and mostly the period Neo-concretist. Data were
collected through photos, audio recordings, record of the activities undertaken by
pupils and two evaluations in the form of activities. The results show that the
proposed work Mathematics and Art interdisciplinary way through Art Works, in our
case, Paintings, succeeded in arousing students' interest and involvement of most of
them for carrying out mathematical activities, as well as interest and curiosity to find
out more about the issues that were being addressed. So we realize that there is
strong evidence of a change in interest in what is proposed to students when we take
a stance in relation to their daily classroom activities to introduce the different
mathematics the way they are used to seeing; disconnected from reality and closed
in on itself. The survey generated a material, ie, an Educational Product, which can
be used by the teacher you want to show students that there is beauty in
mathematics and that this beauty can be present in the Art of natural and
contextualized manner, thereby providing enriching learning moments.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/1125 |
| Date | 17 December 2015 |
| Creators | Ferreira, Rosiney de Jesus |
| Contributors | Kistemann Junior, Marco Aurélio, Chaves, Rodolfo, Detoni, Adlai Ralph |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Programa de Pós-graduação em Educação Matemática, UFJF, Brasil, ICE – Instituto de Ciências Exatas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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