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Previous issue date: 2013-08-30 / This study focuses on pre-service English teachers’ education under critical and socialhistorical-
cultural perspectives throughout the course of supervised practicum. The main
goal of this research is to understand the meanings the participants build about teaching
English as a carrier. It also aims at identifying and analyzing the senses attributed by the
participants to the English language and its teaching-learning, as well as identifying and
analyzing the participants’ perceptions of teaching English as a carrier. This research
was held during the first semester of 2010, at Universidade Federal do Tocantins, and
had the participation of two student-teachers at their last term at Letras Portuguese-
English course. A qualitative approach was adopted to collect and to analyze the data in
this case study. The data were obtained by means of a questionnaires, interviews,
observation, field notes, audio and video recording and written tasks done by the
participants. The data were then analyzed under the conceptions of socio-historicalcultural
theory and Critical Applied Linguistics. Amongst the conclusions found, we
observed that the participants present varied and many times contradictory conceptions,
postures and attitudes towards their perceptions of the English language, its teachinglearning
and what it means to be an English teacher nowadays. For the studentsteachers,
the English language can assume different meanings, with emphasis on those
regarding its relations with the market, globalization and cultural imperialism. The role
English can assume as a social inclusion or exclusion factor was also highlighted by the
participants. Another conclusion we arrived at concerns the meanings attributed to
teaching English as a carrier and the choice for this profession, which is perceived by
the participants as a complex and tiresome carrier, with low social and financial
acknowledgement. However, on the other hand, it was also pinpointed that it is a very
important profession for the construction of a fairer and more equalitarian society. / Este estudo tem como foco a formação inicial de professores de inglês, na disciplina de
estágio supervisionado, sob a ótica das perspectivas crítica e sócio-histórico-cultural. O
objetivo principal desta pesquisa é compreender os sentidos que os participantes
constroem acerca da docência em Língua Inglesa (LI). Para isso, procuramos identificar
e analisar os sentidos atribuídos, pelos participantes, à LI e ao ensino-aprendizagem da
LI, bem como identificar e analisar as percepções dos participantes com relação ao
exercício da docência em LI. Adotando uma abordagem qualitativa de coleta e análise
dos dados, este estudo de caso foi conduzido no primeiro semestre de 2010, na
Universidade Federal do Tocantins, e contou com a participação de dois alunosprofessores
no último período do curso de licenciatura em Letras Português-Inglês. Os
dados, obtidos por meio da utilização de questionário, entrevistas, observações, notas de
campo, gravações em áudio e vídeo e produções escritas realizadas pelos participantes,
foram analisados à luz de estudos sobre a teoria sócio-histórico-cultural e seus
desdobramentos teóricos e sobre a Linguística Aplicada Crítica. Entre as conclusões
obtidas, observamos que os participantes apresentam concepções, posturas e atitudes
variadas e, muitas vezes, contraditórias no que diz respeito às suas percepções sobre a
língua inglesa, o ensino-aprendizagem de inglês e o que significa ser professor de inglês
na contemporaneidade. Para os alunos-professores, a língua inglesa pode assumir
diferentes sentidos, enfatizando-se os concernentes às suas relações com o mercado,
com a globalização e com a colonização cultural e, sobretudo, à sua atuação como fator
de inclusão ou de exclusão social dos indivíduos. Outra conclusão observada recai sobre
os sentidos atribuídos à docência em língua inglesa e à escolha da profissão professor,
que é percebida pelos participantes como carreira complexa, desgastante e com pouco
prestígio e reconhecimento social e financeiro, mas muito importante na construção de
uma sociedade mais justa e igualitária.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/3336 |
| Date | 30 August 2013 |
| Creators | Pereira, Paula Graciano |
| Contributors | Figueiredo, Francisco José Quaresma de, Figueiredo, Francisco José Quaresma de, Barcelos, Ana Maria Ferreira, Conceição, Mariney Pereira, Pessoa, Rosane Rocha, Oliveira, Eliane Carolina de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, -5417850704678072988, 7955259954785510783 |
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