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Previous issue date: 2010-02-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of the research was to investigate, during the development of curricular
training, the occurrence of socialization between the teachers of Initial Grades of
Fundamental Education in public schools and the students, during their training. The
students come from a public university in the state of Mato Grosso do Sul, where they
take the Pedagogy course. The study identified the interventions and the students
practices and reactions during the situations experienced in the classroom internal
relations, on the exercise of the teaching function. Based on Pierre Bourdieu s, Basil
Bernstein s and Randall Collins s sociological perspective with conceptual categories,
socialization was seen as an exchanging relation between the future teachers and the
teachers, according to each one s incorporated dispositions, involving a set of
classification and framing, which, depending on the interactions, may or may not favor
an adequate environment for the transmission and the maintenance of the practices
related to the performance of the teaching work. Considering the students previous
school, social and family experiences, during which they developed their own views
about the teaching work, the study proposed the research question: What are the
teachers interferences on the students incorporation and confrontation related to the
teaching work? The data were collected during observation sessions along the teaching
training of four students and the teachers who had them in their classrooms. A
questionnaire was also applied, so as to characterize the subjects. The meetings that take
place at the university, in order to discuss the trainings, were recorded. The students
wrote about their experience in diaries. Interviews were made with the subjects
involved. The analyses showed that the students previous experiences have a
meaningful force on their actions and reactions during the training, understood with the
use of Pierre Bourdieu s habitus. The students manifested a matrix that generated
behaviors, perceptions and thoughts, which changed (or not) certain teachers patterns.
It was possible to see the presence of teachings, whether by means of the instructional
discourse that demonstrates the knowledge power over different actions and notions
conveyed in the classroom, and that favors the acquisition of competences, whether by
means of a regulative discourse, exercising controls, giving orders, delimitating each
one s relations and identities in the classroom. Whenever the framing was strong, the
teachers exercised the social control over their pupils and the students in training. It was
also possible to see that there were ritualistic chains of interaction, that is, each
classroom, in their own way, had an action chain that composed rituals and repetitive
everyday actions, both related to the interactions with the pupils and the interactions
with the students. There was the establishment of alliances between the teachers and the
students in training / Esta pesquisa investigou, nos momentos de estágio curricular, a socialização presente
nas relações entre professoras em exercício que atuam nas Séries Iniciais do Ensino
Fundamental da rede pública de ensino e alunos estagiários do curso de Pedagogia de
uma instituição pública de ensino superior do interior do estado de Mato Grosso do Sul.
Foram identificadas as intervenções e as práticas e reações dos alunos diante das
situações vivenciadas nas relações internas da sala de aula, acerca da manifestação do
exercício da função docente. Fundamentada na perspectiva sociológica com categorias
conceituais de Pierre Bourdieu, de Basil Bernstein e de Randall Collins, a socialização
foi entendida como relação de trocas entre os futuros professores e as professoras em
exercício, a partir de disposições incorporadas pelo percurso de cada um, abarcando um
conjunto de relações de classificação e de enquadramento que, dependendo das
interações favorece, ou não, um ambiente propício para a transmissão e a manutenção
das práticas relativas ao exercício da função docente. Partiu-se da problemática do
enfrentamento da formação dos alunos em um percurso anterior, durante o qual já
adquiriram modos de pensar e apreciar o exercício docente como alunos em toda a vida
familiar, escolar e social, em face do que vão vivenciar nas salas de aula do estágio.
Assim, o estudo teve a seguinte questão de pesquisa: quais são as interferências das
professoras em exercício sobre a incorporação e o enfrentamento de alunos estagiários
acerca do exercício da função docente? Os dados foram coletados por meio de sessões
de observação nos momentos de estágio de quatro acadêmicos e as respectivas
professoras que os receberam em sua sala de aula. Contou-se, também, com o uso de
questionário para a caracterização dos sujeitos, gravação das reuniões de orientação de
estágio na Universidade, registro dos diários de estágio e realização de entrevista. As
análises apontaram que os percursos dos alunos estagiários exercem força significativa
nas ações e reações na situação de estágio, compreendidas com o uso do conceito de
habitus proposto por Pierre Bourdieu. Os estagiários manifestaram a existência de
matriz geradora de condutas, percepções e pensamentos, que permitiram ou não alterar
certos padrões das professoras. Foi possível verificar a presença constante dos
ensinamentos, seja pelo discurso instrucional em que se demonstra o poder do saber
sobre diferentes ações e noções veiculadas em sala de aula, permitindo aos estagiários a
aquisição de competências, seja pela existência do discurso regulativo, exercendo
controles, dando ordens, demarcando as relações e as identidades de cada um na sala de
aula. Quando o enquadramento era forte, eram as professoras que exerciam o controle
social dos alunos e dos estagiários. Também foi possível apontar que houve cadeias
ritualísticas de interação, ou seja, cada sala, a seu modo, possuía um encadeamento de
ações a compor rituais, ações repetitivas no dia a dia, tanto no que se referia às
interações com as crianças, quanto às interações com os estagiários. Estabeleceram-se,
em sala de aula, alianças entre professoras e estagiários
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10780 |
| Date | 19 February 2010 |
| Creators | Sambugari, Márcia Regina do Nascimento |
| Contributors | Marin, Alda Junqueira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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