Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Elizete Silva Resende Correia.pdf: 541187 bytes, checksum: 1c66a3c8035cc9aab44d5ad22acdbd1f (MD5)
Previous issue date: 2004-10-15 / The work aimed in discussing the organization of the pedagogical work of the
Physical Education teacher facing the new structure of the fundamental education in the
Municipal Network of Education of Goiânia in cycles of formation of the human
development. The conceiving of the cycles supports the idea of gathering the students by
age or phases of human development, between time gaps of three years, finishing the
school in nine years. This proposal changes the process of evaluation by extinguishing the
reprove, to assure that the student will stay on the school. The studies about the cycles of
formation were made by the reading of the documents published by the Municipal
Secretariat of Education of Goiânia, from articles and books that discuss the proposal and
others that discuss the pedagogical practical in the Physical Education. It was made a field
research, divided in two moments: in the first, teachers of Physical Education of the second
cycle were interviewed and, in the second, observations were made, in the classroom of one
teacher. The concept of organization of the pedagogical work used was the one elaborated
by Luis Carlos de Freitas (2002), that conceive it in two levels articulated by each other: the
level of the project political-pedagogical, with the school educational objectives, and the
pedagogical project developed in classrooms, from the categories of evaluation/objectives
and content/method. Thus, it was searched to characterize the Physical Education teachers
and learn how they place their subject in the school organized in cycles of formation and
how it is their pedagogical practice. It was observed differences in the organization of the
pedagogical work of the teacher of Physical Education. But, in most cases, it was not
verified a significant alteration in the practice of the teacher, existing a tendency to depart
the pedagogical practice of the teacher between the proposal of the cycles of formation. / O trabalho teve o interesse em discutir a organização do trabalho pedagógico do
professor de Educação Física frente à reestruturação do ensino fundamental da Rede
Municipal de Ensino de Goiânia em ciclos de formação do desenvolvimento humano. A
concepção dos ciclos defende a idéia de agrupar os educandos por faixa etária ou pelas
fases do desenvolvimento humano, compreendidas em períodos temporais de três em três
anos, completando o processo escolar em nove anos. Essa proposta modifica o processo
avaliativo mediante a extinção da reprovação, a fim de garantir a permanência do aluno na
escola. Os estudos referentes aos ciclos de formação foram realizados mediante a leitura de
documentos editados pela própria Secretaria Municipal de Ensino de Goiânia, de artigos e
livros que discutem a proposta e outros que discutem a prática pedagógica no âmbito da
Educação Física. Realizou-se uma pesquisa de campo, do tipo qualitativa, dividida em dois
momentos: no primeiro, foram entrevistados professores de Educação Física do ciclo II e,
no segundo, foram feitas observações, em sala de aula, de um professor. Partiu-se do
conceito de organização do trabalho pedagógico elaborado por Luiz Carlos de Freitas
(2002), que o concebe em dois níveis articulados entre si: o nível do projeto políticopedagógico,
com os objetivos educacionais escolares, e o projeto pedagógico desenvolvido
em sala de aula, a partir das categorias avaliação/objetivos e conteúdo/método. Buscou-se,
assim, caracterizar os professores de Educação Física e apreender como eles situam sua
disciplina no âmbito da escola organizada em ciclos de formação e, ainda, como se verifica
sua prática pedagógica. Foram observadas diferenças na organização do trabalho
pedagógico do professor de Educação Física. Mas, de modo geral, não se verifica uma
significativa alteração na prática do professor, havendo uma tendência ao distanciamento da
prática pedagógica docente em relação aos princípios da proposta de ciclos de formação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1257 |
| Date | 15 October 2004 |
| Creators | Correia, Elizete Silva Resende |
| Contributors | Miranda, Marília Gouveia de, Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes, Medeiros, Mara Barbosa de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0035 seconds