<p>SAMMANFATTNING</p><p>Syftet med denna studie var att undersöka miljöns betydelse för barn i språkliga svårigheter i</p><p>särskolan utifrån ett delaktighetsperspektiv. Studien består dels av en kunskapsöversikt i</p><p>vilken jag utifrån litteratur redogör för olika begrepp knutna till området, dels av en</p><p>intervjuundersökning. Studien besvarar min första frågeställning: vilken betydelse har miljön</p><p>för barn i språkliga svårigheter? Min slutsats är att den kommunikativa miljön är avgörande</p><p>för barns utvecklig och lärande. När det gäller barn i språkliga svårigheter, är det viktigt att</p><p>valda alternativa kommunikationssätt finns med i barnets vardag i all kommunikation, och att</p><p>för barnet viktiga vuxna behärskar det alternativa kommunikationssättet.</p><p>För att uppnå mitt syfte var min andra frågeställning: hur hanterar och uppmärksammar lärare</p><p>i särskolan barn i språkliga svårigheter? För att få svar på min frågeställning har jag valt att</p><p>intervjua sex lärare i två kommuner i Mellansverige.</p><p>Resultatet av studien visar att hur pedagoger betraktar utvecklingsstörning i förhållande till</p><p>kommunikation/delaktighet, har betydelse för hur man utformar verksamheten.</p><p>Sammanfattningsvis visar studien att det finns behov av utvecklingsarbete omkring den</p><p>kommunikativa miljön för barn med utvecklingsstörning eftersom det är i den kommunikativa</p><p>förmågan som utvecklingsstörningens konsekvenser avgörs.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:oru-150 |
| Date | January 2005 |
| Creators | Stanley Linderö, Kristina |
| Publisher | Örebro University, Department of Education |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0018 seconds