SAMMANFATTNING Syftet med denna studie var att undersöka miljöns betydelse för barn i språkliga svårigheter i särskolan utifrån ett delaktighetsperspektiv. Studien består dels av en kunskapsöversikt i vilken jag utifrån litteratur redogör för olika begrepp knutna till området, dels av en intervjuundersökning. Studien besvarar min första frågeställning: vilken betydelse har miljön för barn i språkliga svårigheter? Min slutsats är att den kommunikativa miljön är avgörande för barns utvecklig och lärande. När det gäller barn i språkliga svårigheter, är det viktigt att valda alternativa kommunikationssätt finns med i barnets vardag i all kommunikation, och att för barnet viktiga vuxna behärskar det alternativa kommunikationssättet. För att uppnå mitt syfte var min andra frågeställning: hur hanterar och uppmärksammar lärare i särskolan barn i språkliga svårigheter? För att få svar på min frågeställning har jag valt att intervjua sex lärare i två kommuner i Mellansverige. Resultatet av studien visar att hur pedagoger betraktar utvecklingsstörning i förhållande till kommunikation/delaktighet, har betydelse för hur man utformar verksamheten. Sammanfattningsvis visar studien att det finns behov av utvecklingsarbete omkring den kommunikativa miljön för barn med utvecklingsstörning eftersom det är i den kommunikativa förmågan som utvecklingsstörningens konsekvenser avgörs.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:oru-150 |
| Date | January 2005 |
| Creators | Stanley Linderö, Kristina |
| Publisher | Örebro universitet, Pedagogiska institutionen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0086 seconds