Darbe atlikta integruoto ugdymo ir nežymiai protiškai atsilikusių mokinių, ugdymą integruotose klasėse analizė.
Iškelta hipotezė, kad nežymiai protiškai atsilikusių mokinių darbas per matematikos pamokas yra ne visada produktyvus.
Anketinės apklausos metodu bei stebint pamokas buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas – išanalizuoti nežymiai protiškai atsilikusių mokinių, integruotų į bendrojo lavinimo mokyklas, veiklą per matematikos pamokas. Atlikta kokybinė ir kiekybinė atvejų analizė.
Tyrime dalyvavo 5 mokiniai ir mokytojai, ugdantys mokinius, turinčius nežymų protinį atsilikimą, integruotose klasėse.
Empirinėje dalyje nagrinėjamas nežymiai protiškai atsilikusių mokinių ugdymas bendrojo lavinimo mokykloje, jų užimtumas ir darbo produktyvumas, mokytojų darbas su jais.
Svarbiausios empirinio tyrimo išvados:
• Nežymiai protiškai atsilikęs mokinys pamokoje vidutiniškai buvo užimtas 39 minutes, iš jų 35 minutes dirbo aktyviai, o medžiaga pamokoje atitiko mokinio gebėjimus 31 minutę Šie rezultatai parodo, kad mokinys ne visą pamokos laiką būna užimtas. Mokytoja mokiniui skiria 2,6 minučių pamokos laiko ir prieina du kartus.
• Ne visada aktyvus darbas rodo, kad pamokoje mokinys dirba produktyviai, taip pat medžiaga gali atitikti mokinio gebėjimus, bet darbas gali būti neproduktyvus dėl įvairiausių priežasčių. Pirmasis mokinys vidutiniškai pamokoje produktyviai dirbo tik 16 minučių, nors kitos temos ir atitiko mokinio gebėjimus, bet trūko mokytojos aiškinimo ir... [toliau žr. visą tekstą] / The paper deals with the analysis of integrated education and fractionally subnormal in intelli-gence pupils of integrated classes.
Hypothesis: work with fractionally subnormal in intelligence pupils in Mathematic is not always productive.
It is important to note that observing lessons the interrogatory by filling in the form is also under the consideration with its purpose to investigate activity of fractionally subnormal in intelligence pupils that are integrated into comprehensive school.
Pupils and teachers, who educate fractionally subnormal in intelligence pupils in integrated classes, took part in this investigation.
The empirical part of this work deals with fractionally subnormal in intelligence pupils that are integrated into comprehensive school, their occupation, efficiency and teachers work with them.
Conclusions of empirical investigation are:
• On the average, fractionally subnormal in intelligence pupil during the class was busy for 39 minutes. 35 minutes of the lesson, he was working and the teaching material has fitted the ability of the pupil for 31 minute. These results show that the pupil is not busy the en-tire lesson. Teacher gives attention to the pupil for 2,6 minutes of the lesson and goes up to him twice.
• Active work not always shows that the pupils work is productive. Teaching material could fit the ability of the pupil, but the efficiency may not be good for different reasons. On the average, the first pupil has been working productively... [to full text]
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LABT_ETD/oai:elaba.lt:LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_155527-93691 |
| Date | 16 August 2007 |
| Creators | Burneikienė, Laura |
| Contributors | Štitelienė, Ona, Ozolaitė, Virginija, Gudonis, Vytautas, Piličiauskas, Albertas, Jundulienė, Asta, Pobrein, Vida, Kaukėnaitė, Liudvika, Siauliai University |
| Publisher | Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), Siauliai University |
| Source Sets | Lithuanian ETD submission system |
| Language | Lithuanian |
| Detected Language | Unknown |
| Type | Master thesis |
| Format | application/pdf |
| Source | http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_155527-93691 |
| Rights | Unrestricted |
Page generated in 0.0022 seconds