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Previous issue date: 2011-05-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Studies on the early childhood education show that frequents it exerts positive
impact on the future life of the individuals, explaining the importance of this
stage of education. This study aims to contribute to the research on learning
and the development of the child that attends this modality of education. The
research was based on the concepts of psychology on the inter-relationship
between learning and development and the concepts of cognitive psychology of
reading, including the model of word recognition of Ehri. The objective of this
research was to verify if there are relations between the different stages of the
writing and the reasoning silogistico. It was accepted as a hypothesis that
children perform better in writing also show better results in syllogistic reasoning
expressed orally. The study included 29 children with a mean age of 6 years
and 3 months of age, enrolled in a public school of Sao Paulo in the last stage
of early childhood education. To verify our hypothesis the study was a
correlational design. Individual applications were made for evidence of written
words and syllogistic reasoning. The results showed a positive correlation
between writing words and syllogistic reasoning, allowing to conclude that as
children get better performance in writing, also demonstrate better performance
on syllogisms justify their answers based on the premises. It concludes with
considerations about the importance of paying attention in kindergarten, the
specificities of small children, favoring both the initial teaching of written
language and the development of deductive reasoning / Estudos sobre a educação infantil evidenciam que frequentá-la exerce impacto
positivo sobre a vida futura dos indivíduos, explicitando a importância desta
etapa da educação. Este estudo busca contribuir com as pesquisas sobre a
aprendizagem e o desenvolvimento da criança que frequenta esta modalidade
de ensino. A pesquisa baseou-se nos conceitos da psicologia sobre a interrelação
entre aprendizagem e desenvolvimento e nos conceitos da psicologia
cognitiva da leitura, incluindo o modelo de reconhecimento de palavras de Ehri.
O objetivo desta pesquisa foi de verificar se há relações entre as diferentes
fases da escrita e o raciocínio silogístico. Nossa hipótese de trabalho era de
que crianças que apresentam melhor desempenho na escrita apresentam
também melhores resultados no raciocínio silogístico expresso oralmente.
Participaram do estudo 29 crianças com média de idade de 6 anos e 3 meses
de idade, matriculadas em uma escola pública da cidade de São Paulo no
último estágio da educação infantil. Para verificar a nossa hipótese a pesquisa
teve um delineamento correlacional. O teste estatístico entre escrita de
palavras e raciocínio silogístico demonstrou que há correlação significativa
entre as variáveis, ou seja, à medida que as crianças demonstram melhor
desempenho na escrita, demonstram também melhor desempenho nos
silogismos justificando suas respostas baseando-se nas premissas. O
resultado de pesquisa confirma a nossa hipótese inicial. Portanto indica-se que
na educação infantil se dê atenção tanto a favorecer o ensino da linguagem
escrita tendo em vista as especificidades da criança pequena, quanto a
favorecer o desenvolvimento do raciocínio lógico dedutivo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/15980 |
| Date | 09 May 2011 |
| Creators | Aprobato, Gislaine Garcia Gutierres |
| Contributors | Maluf, Maria Regina |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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