Syftet med studien har varit att utveckla kunskap om förskollärares uppfattningar om hur barn bör ha inflytande i en utbildning som planeras och styrs av vuxna. Våra frågeställningar utgår från att vuxna alltid har tolkningsföreträde gentemot barnen i förskolan. Då Barnkonventionen nu är lag anser vi det intressant att undersöka hur förskollärare resonerar kring sitt tolkningsföreträde i relation till artikel 12. Studien utgår från ett fenomenografiskt perspektiv samt Foucaults teori om makt som relationell och Bernsteins pedagogiska teori. Studiens centrala begrepp är: maktrelationer, styrning och social ordning. Detta är en kvalitativ intervjustudie där semistrukturerade intervjuer genomförts med sju förskollärare. Datan analyserades genom fenomenografisk analysmetod för att visa på variationer i förskollärarnas uppfattningar. Det mest centrala i resultatet visar till skillnad från tidigare forskning att även om förskollärarna uttrycker att deras styrning behövs för barnens välbefinnande och utveckling finns en strävan att inta barnens perspektiv i de flesta situationer. I likhet med tidigare internationell forskning strävar förskollärarna i vår studie efter att dela sin makt med barnen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-182682 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Nortjé, Helena, Sivertsson, Ida |
| Publisher | Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0012 seconds